人教版新课标小学数学二年级上册连加、连减 说课稿2篇

连加、连减说课稿2篇

连加、连减 说课稿一

教材分析

连加、连减这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。学生在一年级时已学过连加、连减的运算顺序。因此，本节课的教学重点放在教学连加、连减的计算如何用竖式及竖式的简便写法计算。

在复习这一环节中，我先设计了笔算两位数加、减法的习题。目的是让学生进一步巩固两位数加、减法的计算法则。然后通过两道口算题复习连加、连减的运算顺序。

在进行例1的教学时，先让学生观察少先队员帮农民伯伯摘西瓜的情景图，收集信息，提出数学问题引导学生列出算式。然后放手让学生们尝试算出结果。教师指出简便写法让学生通过比较得出这种写法的简单所在。

例2的教学，让学生运用类推的方法写出竖式。教师再进行说明，其中第一步能口算，就可以省略竖式的过程。再做这样的连加、连减题目时，能口算的就可以口算，省略竖式计算的过程。

在学生进行了巩固练习后，让学生思考将三个数用一个竖式直接相加的过程。其实这种算法是最简单的，但要求学生具有一定的口算能力。因此，对于那些有能力的学生，也可以运用这种方法计算，进一步提高他们的计算速度。

教学目标

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和数式的简便写法，能正确地进行计算。

2、进一步提高学生的计算能力。

3、培养认真细致的计算习惯。

重点：

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和数式的简便写法，能正确地进行计算。

2、培养认真细致的计算习惯。

难点：

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减问题。

教学过程：

一、复习导入

1、口算

9+3+5=16-4-8=

2、笔算下列各题

42+39=55-27=

3、笔算两位数加法要注意什么？

笔算两位数减法要注意什么？

小朋友们对前面学习的知识掌握得非常好，老师很高兴，这节课我们继续学习连加连减的有关知识，相信小朋友们一定会表现得更出色！

二、实践探究

（一）教学例1

1、多媒体出示（主题图）：同学们都在帮助农民伯伯摘西瓜，不怕苦不怕累。

2、多媒体出示表格：通过这些数据你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

3、怎样求一共摘了多少个西瓜？列式：28+34+23=

4、这道题怎样计算呢？让学生尝试解答。

5、指名学生板书。

师：为了写法简便，可以把两个竖式连写。板演过程

6、做一做：26页46+25+17=37+28+19=巡视，指导，指名板演

（二）教学例2

1、电脑出示情景图：仔细观察图，把你了解到的数学信息在小组内交流，然后汇报。

2、要求还剩多少个西瓜，怎样列式？板书：85-40-26=

3、教师指出：85-40=45可以口算，因此，在写竖式时可以不写出来。师板书：45-26的竖式

还可以先算一共运走多少个。40+26=6685-66=19

4、做一做：54+20+16=90-58-24=巡视，指导，指名板演

三、课堂练习

1、（电脑出示）书29页1、2题在练习本上列竖式，汇报结果。

2、思考28

34

+23

———

四、课堂小结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

（连加连减的笔算，把两个竖式合写成一个竖式比较简便。同学们计算时，一定要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算。遇到能口算的要口算。）

连加、连减说课稿二

说教材

《连加、连减》一课是九年义务教育课程标准实验教科书第三册第26页、27页例1、例2及练习72页。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习100以内两个数相加减两位数的后面，一方面是对两位数加减法含义的一个拓展，另一方面也了体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。同时这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，分两步进行才能计算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，而且要注意进位和退位，才能完成计算任务。虽然学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对100以内两位数加减一位数计算也比较熟练，而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，但是二年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象或忘记进位和退位。

说教学理念：

1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

说教学目标：

1、知识目标：使学生学会计算加、减两步式题，会正确列式计算。

2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行计算。

3、情感态度价值观目标：

在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

4、数学素养培养目标：

1）能够用所学知识解决生活中的一些简单问题。

2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

说教学重难点