人教版新课标小学数学四年级上册横向复式条形统计图说课稿2篇

横向复式条形统计图说课稿2篇

横向复式条形统计图说课稿一

各位评委大家好，今天我说课的内容是人教版四年级上册第六单元《统计》的第二课时《复式横向条形统计图》

一说教材：

本节内容是在学生已认识了纵向复式条形统计图的基础上，继续让学生自主探索横向复式条形统计图的绘制方法，了解它的意义和作用，讨论和交流两种复式条形统计图的地联系和区别。并根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。进而从更高的角度认识统计图，进一步发展统计观念。

四年级学生在第一学段（1-3年级）学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式条形统计表的过程。再加上上节课刚学习了制作纵向复式条形统计图的方法。因此本节课学生已经有了充分的知识储备。

根据小学数学教学大纲的要求，结合教材的特点学生的实际水平，心理特点以及《新课标》的精神，我确定如下教学目标：

1.让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，学习绘制横向复式条形统计图。

2.根据统计图能够发现信息，并能提出数学问题。

3.通过对现实生活中有关事例的调查，培养学生的合作意识和实践能力。

基于以上目标，我认为本课的重点是：会绘制横向复式条形统计图。难点是：根据从统计图中发现的信息，说明自己的看法或想法。

二、说教法和学法

课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课的教学目标、突出重点、突破难点，本节课的教学方法我主要采用：

1、自学.展示.点拨指导教学法：此方法贯穿整节课的始终，通过让学生自学可以锻炼学生自学能力，展示交流可以锻炼学的口头表达能力以及与人交往的能力，点拨指导可以充分发挥教师的指导作用。2、合作交流互补法：通过同学之间相互讲解、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。

3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧。

以教法促学法，本节课学生的学法应是自主学习法；小组合作学习法。

三、说教学程序

一、情境导入，复习铺垫：

现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。停车场如何给各种车辆设计车位呢？出示105页例2的复式统计表，这是甲乙两停车场的管理人员，对停车场的各种车辆进行统计，画出的统计表。下面我们一起对他们收集到的信息进行整理和分析，从统计表中你发现了什么?（让学生观察，甲乙两停车场都是轿车最多，面包车比轿车的少很多，大客车的数量排第三，货车最少）。如何才能对这些数据进行更好的分析，让人一目了然呢？制成统计图。让学生回忆昨天学习的纵向条形统计图的画法？一边回忆，一边用课件演示纵向统计图的画法，最好能让学生产生并说出，数量太多，纵向条形统计图画得太高，能不能横着画呢？这时引出新课。（板书：横向复式条形统计图）创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、自学尝试

出示预习提纲，让学生根据预习提纲自主学习：1、观察屏幕上的纵向统计图、横轴上表示的是什么？纵轴上表示的是什么？而横着画条形统计图，横轴上表示的是什么?(数量）纵轴的上表示的是什么？（车的种类）2、你能试着自己画出横向条形统计图吗？试试看出示预习提纲，让学生根据预习提纲自主学习。目的是指导学生如何自学，对学生的学习给与方法的指导。

三、展示交流

(1)让学生在小组内展示交流学生绘制的横向复式条形统图。小组内评选出优秀的作业参加全班交流。(2)全班交流，重点引导学生说一说，画复式横向条形统计图的注意事项。这时应组织大家互相提问，形成争问抢答的局面。

四、点拔指导：

1、根据学生的交流，组织学生说一说两种复式条形统计图的区别和联系。

（通过对两种统计图的对比，使学生在观念和知识上得到提升。）

老师归纳总结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图，只是形式上的不同，其他地方是相同的。当数据的种类不多但每类数据又比较大时，用横向统计图比较方便。

三、巩固拓展

1、完成第106页的“做一做”

组织学生通过讨论交流，进一步体会在生活中的作用，然后通过整理，再完成统计图，交流信息。

2、完成教材107页练习二十第3、4题。

横向复式条形统计图说课稿二

一、说教材

1、教材分析

“复式条形统计图”是人教版义务教育标准课程实验教材四年级上册第六单元《统计》中的一个内容，它是统计教学在第二学段的起始课。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。

基于以上的教材分析，我确定本节课

2、教学目标：

（1）通过设置情境障碍，让学生经历复式条形统计图的产生的必要性，体会复式统计图在生活中的现实作用。

（2）让学生认识和绘制纵向复式条形统计图，能有意识地根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并对数据作出简单的分析和预测，进一步感受统计的现实意义。

（3）通过对生活中有关事例的调查，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会数学与生活的紧密联系，和统计对事物发展趋势的判断作用。

3、教学重点：让学生经历复式条形统计图的产生的必要性，能完整地绘制纵向复式条形统计图。

4、教学难点：根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。

二、说教法和学法：

当今社会多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，将复式条形统计图这一传统教学的内容用多媒体课件的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，让学生经历统计的全过程，充分感受到统计与生活的联系。为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合学生的实际，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历了从情境障碍——探索新知——新旧比较——动手制作——数据分析等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作能力。