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人教版新课标小学数学一年级上册5以内的加法 说课稿

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  • 作者:Mu
  • 5以内的加法 说课稿

    各位老师、领导,上午好!

    今天我将要为大家讲的课题是加法 。

    首先,我对本节教材进行一些分析

    一、教材结构与内容简析


    “加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1~5的认识和加减法” 单元中的教学内容,是在学生认识了1~5各数,掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程,会用自己理解的方法口算5以内的加法。

    二、学情分析

    本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题,但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解,说不清为什么用加法计算。因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础,课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度,才能够吸引学生的注意力,完成教学任务,使学生的认知提高一个水平。

    三、教材分析

    《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习,学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法,在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

    本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的校园中艺术节的背景,让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上,通过进一步让学生看看、摆摆、算算,学习5以内的其他加法算式,并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。

    两部分内容可以分为三个层次进行教学。

    第一个层次是加法含义的讲授,书第23页两幅插图。加法的引入,计算虽然很简单,但是它在本单元中起着重要的作用。要使学生初步了解加法的含义,会用正确的方法计算1—5的加法。因此这段内容是本课的教学重点。

    两幅插图的作用:图一主要是用来引入加法含义、算式的读法与写法和算式中数字的含义。即教学生加法的含义。图二加深对加法含义的理解,主要是学生的学。学着描述图意并列出算式。

    第二个层次是通过动手操作巩固加法含义,书第23页做一做。对刚刚学过的加法含义进行实践体验,通过动手操作去体会加法含义,从而巩固加法含义。让学生在操作中逐步理解加法的含义,并说出加法算式。

    第三个层次是加法算法多样化的教学,书第24页插图。在清楚加法含义的基础上发散学生思维。根据学生的不同思维方式和思维水平突出体现算法多样化的思想。方法可以多样化也要最优化,即引导学生发现利用数的组成知识来计算,比较简便。为今后的加法学习及减法学习打好基础。

    四、教学目标

    根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构及心理特征,制定如下教学目标:

    1在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

    2认识“+”号、“=”号,会读加法算式.

    3发展初步的观察、理解和语言表达能力。

    五、教学重点、难点、关键

    本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点

    重点:初步建立加法的概念.通过 动手实践操作来 突出重点。

    难点:会用数的组成,正确计算5以内的加法.通过 算法多样化的择优来突破难点。

    六、教学程序及学生预设

    (一)创设情景

    学校艺术节,美术小组的同学们要制作折纸作品进行展览,让我们一起去看看他们的制作的怎么样了。

    (二)感知加法的含义

    本环节有三个任务要完成:一是加法含义的教授,二是加法算式的写法与读法,三是加法算式中数字代表的意义。

    1.加法含义

    以图中的资源为例,请学生观察图,发现了哪些数学信息?重点说出一只纸鹤和两只纸鹤合在一起是几只纸鹤?引出对加法含义的教学。两部分合在一起,我们用加法来计算。突出“合在一起”,运用手势帮助学生理解加法含义。

    预设:学生观察图会有两种观察角度,一是从纸鹤的角度(一只粉鹤和两只蓝鹤),二是从孩子的角度(一个小男孩又来了两个小朋友)。

    意图:鼓励学生对主题图的发现,引导学生对加法算式中数字意义的理解。

    2.法算式的写法和读法

    写法是在讲授加法含义时作为板书。介绍“+”,把“合在一起”转化为简洁的数学语言,即加法算式读法。

    3.加法算式中数字的含义

    体会加法含义的同时,提问算式中的数字分别代表什么?

    预设:如果学生观察主题图时出现了多角度观察,就分别说说数字的含义;如果学生没有多角度观察,可以在说清一种数字含义后,适当引导学生多角度发现,然后再说说数字含义。

    意图:帮助学生理解算式中数字的意义,即观察角度不同或主题图不同,尽管算式一样,但算式中数字代表的含义却大不相同。

    4.加法含义的巩固

    艺术节上,还有杂技团的小丑来给表现出色的孩子发气球作为奖励,我们看看小丑叔叔给我们带来多少气球?

    自己用学具代替气球边摆边说一说,并列出算式。请同学汇报。

    意图:通过动手摆,更生动的体会加法就是两部分合在一起。也为接下来的动手操作做以铺垫。

    (三)学生活动,巩固加法含义

    动手摆圆片,边摆边说加法含义。教师出题摆,说给同桌听。然后同桌互相摆——同桌合作。


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