人教版高中政治必修4唯物主义和唯心主义精品教案

唯物主义和唯心主义精品教案

一、教材分析

《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。

这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。

二、教学目标

（一）知识目标

什么是唯物主义，什么是唯心主义；理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；如何区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。

（二）能力目标

初步具有自觉运用唯物主义理论知识，分析和把握社会生活现象的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

在实践中坚持辨证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。

三、教学重点难点

1、唯物主义和唯心主义的根本观点（重点）

2、区分唯物主义的三种基本形态，唯心主义的两种形态（难点）

四、学情分析

高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。

五、教学方法

情境激趣、问题激发、自主学习、合作探究

六、课前准备

教师准备：对世界观的内涵及哲学的基本问题有深刻地认识和理解；了解学生知道哪些中外哲学家及其哲学观点；搜集现实生活中体现唯物主义和唯心主义思想的图片、漫画和故事。

学生准备:初步了解世界观的知识及哲学的基本问题；汇集中外哲学家的哲学观点及现实生活中体现唯物主义和唯心主义思想的实例。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标。

某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”

民工：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？”

学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。”

我们来看看，根据我们上节课所讲的内容分析一下，唯物主义与唯心主义能这样区分的吗？唯物主义与唯心主义的区分标准是什么？

（三）合作探究、精讲点拨

探究一：区分唯物主义与唯心主义

学生阅读课文，合作讨论划分唯物主义与唯心主义的标准。

出示案例与问题：你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗?谈谈你的看法

教学总结:唯物主义与唯心主义的分歧。

唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。

探究二：唯物主义的派别

问题：什么是唯物主义，它分为哪些派别？

案例分析：

1、世界的本原是一团火。

2、世界一切运动都是从这地方到那地方，并且都是原子在动。

3、世界联系、发展、并充满矛盾的世界

问题：请你划分出它们各是什么派别？

学生自主划分，并阐明理由。

教学总结：唯物主义的三种基本形态。

(1)古代朴素唯物主义。

否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。

(2)近代形而上学唯物主义。

在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。但它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。

(3)辩证唯物主义和历史唯物主义。

正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

探究三：唯心主义及其派别

问题：什么是唯心主义？它有哪些派别？

出示案例：区分唯物主义还是唯心主义

1、吾心就是宇宙 2、心外无物 3、理生万物 4、天地接，而万物生 5、世界一种不可名状的活火 6、上帝统治人间

学生自主划分，并阐明理由。

教学总结

唯心主义的两种基本形态。

(1)主观唯心主义。

主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。

(2)客观唯心主义。

客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。

探究四：辩证法与形而上学

问题：哲学上有两个对子，它们之间什么关系？

学生阅读课文，找出两个对子，并分析关系。

辨析：哲学上有四大派别既：唯物主义、唯心主义、辩证法、形而上学

学生依据知识辨析，深化理解。

（四）反思总结，当堂检测。

一个问题、两个内容、三个原因；两个概念、五种形态

1、哲学的基本问题及其内容

2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

3、唯物主义和唯心主义的概念

4、唯物主义和唯心主义的基本形态

（五）发导学案、布置预习。

请同学们根据我们发下去的导学案把下一框的有关知识点预习一下

九、板书设计

十、教学反思

根据本课特点，采用了情境式教学法。在情境的选择过程中，使用了教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外著名哲学家的著作、言论，并以学生喜爱的漫画、flash等形式来呈现，符合学生的认知特点，易于被学生所接受，又能体现新课程要求。

【导学案】

第二课第二框《唯物主义和唯心主义》

课前预习学案

一、预习目标

什么是唯物主义，什么是唯心主义；理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；如何区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。

二、预习内容

知识梳理

古往今来，哲学上千流百派，名目繁多，但归根到底都分属于

与 这两个基本派别。唯物主义和唯心主义的分歧是围绕 而展开。

1、唯物主义

（1）什么是唯物主义P11

唯物主义认为，

（2）唯物主义的三种基本形态

古代

旧唯物主义

近代 （ ）

辩证唯物主义和历史唯物主义

【图示】唯物主义的三种基本形态

2、唯心主义 （列宁称之为无实花）

（1）什么是唯心主义 P11

唯心主义认为，

（2）唯心主义的两种基本形态

【图示】唯心主义的两种基本形态

【归纳】 唯物主义和唯心主义的对立

从属于

辩证法和形而上学的对立

哲学史上，除了唯物主义和唯心主义的对立之外，还有 的对立。辩证法和形而上学的对立，如同唯物主义和唯心主义的对立一样，始终存在于哲学发展的历史过程。但是，辩证法和形而上学并不是独立于唯物主义和唯心主义两大阵营之外的另两个哲学派别。相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争处于从属地位。因为，辩证法或形而上学的思想附属于 或 的哲学体系。在哲学史上，没有游离于唯物主义和唯心主义之外的辩证法或形而上学的独立派别。辩证法和形而上学要么与 结合，要么同 结合。虽然哲学史上存在着 、 “两个对子”，但从基本派别来看，则只有 两大阵营，而不是四军对垒。

所以说，唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本阵营。

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

课内探究学案

一、学习目标

1、识记唯物主义和唯心主义的基本含义以及二者的根本分歧，不可知论的基本内涵；

初步具有识别不同哲学派别和区分唯物主义和唯心主义的基本形态的能力

2、对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。

3、坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践

二、学习过程

【要点探究一】唯物主义

1、唯物主义的基本观点是什么？

2、唯物主义在其历史发展过程中形成了哪三种基本形态？

结合学案上的表格阅读教材。

唯物主义的三种基本形态

试一试：你能判断出下列观点属于唯物主义的哪种形态吗？

①赫拉克利特：世界是一团永恒燃烧的活火。②培根：万物的基础是原始物质，是基本元素。

③泰勒斯：“水”是万物的“始基”。 ④王夫之：世界的本原是元气。气者，理之依也

⑤毛泽东：没有调查就没有发言权。 ⑥费尔巴哈：人不是导源于天，而是导源于地，不是导源于神，而是导源于自然界⑦霍布斯：物质世界是一个大机器，是各种机械的集合，一个活生生的人也不过是一架完全按力学规律运动的机器而已，心脏不过是发条，神经不过是游丝，关节不过是些齿轮，甚至连欲望、忿怒、爱情、恐惧等情感活动，也是纯粹机械原因引起的。

【要点探究二】唯心主义

1、唯心主义的根本观点是什么？

2、唯心主义在其历史发展过程中形成了哪两种基本形态？

结合学案上的表格阅读教材。

试一试：你能判断出下列观点属于唯心主义的哪种形态吗？

①朱熹：理在事先。②中外“神创论” 上帝创世说、女娲造人说③王阳明：“心外无物，心外无事，心外无理”，把一切都看成是由人心所派生的。④贝克莱：只要闭上眼睛，世界上就没有悬崖。⑤黑格尔：“绝对精神”产生自然界和人类社会。⑥老子：道生一，一生二，二生三，三生万物。

【要点探究三】辩证法和形而上学

想一想：辩证法和形而上学与唯物主义和唯心主义是什么关系？为什么？

三、反思总结

四、当堂检测

1、由于对哲学基本问题的不同回答，哲学上分为两个基本派别，它们是： （ ）

A、唯物主义与唯心主义 B、形而上学与辩证法

C、马克思主义哲学与旧唯物主义 D、古代唯物主义与近代唯物主义

2、唯物主义与唯心主义根本观点的分歧，是围绕： （ ）

A、世界是否可知的问题而形成的

B、物质和意识的关系问题而形成的

C、主观与客观的关系问题而形成的

D、意识对物质是否具有能动作用而形成的

3、宋代哲学家陆九渊说：“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。”这种观点：

①是典型的主观唯心主义 ②否认了意识的能动作用 ③把宇宙中某种精神力量作为世界的本原④认为宇宙统一于“心”，即意识： （ ）

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

4、中国明代王守仁主张“心外无物”。18世纪英国主教贝克莱的观点是“存在即被感知”、“物是观念的集合”。他们的观点属于： （ ）

A、唯物主义观点 B、主观唯心主义观点

C、形而上学的观点 D、客观唯心主义观点

5、古希腊米利都学派的代表人物泰勒士提出了“水是万物的本原”的论点，春秋时代《管子》书中的《水地》篇中也表述了“水是万物的根源”的学说。上述观点：（ ）

A、是完全正确的，属于辩证唯物主义的观点

B、不符合客观实际，属于唯心主义的观点

C、是一种朴素唯物主义的观点，存在不足之处

D、否认了意识是物质的产物和反映

6、材料一：贝克莱认为：“存在就是被感知”，人的各种感觉构成了事物。黑格尔认为，整个世界是“绝对观念”的“外化”和产物。

材料二：北宋张载认为：“太虚不能无气，气不能不聚而为万物。”

请问：（1）材料一中的两位哲学家的观点分别是什么？

（2）材料二是什么观点？

（3）运用所学知识，对材料一、二中的观点进行分析。

课后练习与提高

一、单项选择题

1．有人称近代机械唯物主义为半截子唯物主义，这主要是说机械唯物主义

A．没有实现唯物论与辩证法的统一

B．是形而上学的唯物主义

C．在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主义