人教版新课标小学数学一年级下册认识时间教案

认识时间教案

教材分析：

认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。

单元教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

单元教学重点：1、认识几时几分

2、时与分的关系

单元教学难点：1、用5分5分数的方法读取时间。

2、用1分1分数的方法读取时间

单元教法学法:小组交流与自主探究

教学准备：钟表模型，课件。

课时按排：认识时间…………………………………………2课时

小小商店…………………………………………1课时

第七单元第一课时认识时间

教学内容

教科书第81页。

教学目标

知识与技能：使学生会读、写几时几分。使学生知道1时＝60分。

过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：引导学生会用5分5分数的方法认识时间

教学难点：直观理解1时=60分的含意

教法学法：探究法。

教具、学具准备

钟表模型、手表。

教学过程：

一、生活质疑，导入新课

师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？

学生汇报（教师板书有关的时间）。

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？学生猜测

看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，板书课题：认识时间

二、自主探究学习

1．认识钟面。

先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。

师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

a．小组观察交流，教师巡视。

b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

2．认识几分。

同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

分针走1大格是几分？为什么？（5分）现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住）

课件演示分针走到5、8各是几分？

3．认识1时＝60分。

师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化

分针走一圈，时针走了一个大格。分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）

这说明1时和60分是什么关系？（相等）

学生回答后，教师板书1时＝60分。

4．教师小结：

刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

5．学习读时间。

师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？

a．小组交流，教师巡视。

b．介绍方法。

c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？

学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？

学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

三、巩固练习

同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学得最棒，好不好？

1．读出钟面上的时间。

2．连线。

3．拨表练习。

四、课堂小结

引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察教室内的钟表）

回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

板书设计：认识时间

教学反思：

由于时间是一个很抽象的概念，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以我根据本课内容和学生的生活实际，上课一开始利用作息时间表引入，让学生从表中找出学过的时间，从而复习看整时与半时的时间，使学生感受到时间与生活的关系，激起了学生学习的兴趣。

在本节课中我还存在许多不足之处，比如：在课堂教学中，对学生的注重还不够全面，互动的也不够。应多为每个学生提供畅所欲言的机会，给予交流的空间。

第七单元第二课时认识时间

教学内容：认识时间

P82页做一做

教学目标：知识与技能:引导学生掌握用1分1分数的方法认识时间

过程与方法：培养学生的观察和发散思维能力

情感态度与价值观：养成珍惜时间的良好学习习惯

教学重点：掌握1分1分数认识时间的方法

教学难点：提高学生准确迅速读取时间的能力。

教法学法：探究法。

教具准备：教具钟

教学过程：

一、学前准备

提问：钟面上有多少个数字？

1时等于多少分（1时=60分）

二、探究新知

1、用1分1分数的方法读出某一时间

出具教具钟4时15分

将分针又转过1小格，转过4小格，学生数4时19分

2、P82做一做

板书：3时10分7时15分1时20分

3:107:151:20

5时25分2时40分10时45分

5：252：4010：45

6时50分8时55分

6：508：50

3、P82做一做

板书：5时7分

5：07

1时23分

1：23

10时39分

10：39

4、分别拨出下面时间，让学生读出来

11时25分9时35分7时25分8时40分

6时17分2时32分1时50分3时48分

12时9时半

5、每两人一组，一人拨表，一人读出时间

三课堂作业设计

练习十五第4题

四、思维

计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

五、课堂小结

时间与我们的生活紧密相连，我们要学会认识时间，可以用5分5分数的方法和1分1分数的方法读出时间，随着我们认识时间的不断熟练，我们就会看到钟表直接说出几时几分。

板书设计：认识时间

3时10分7时15分1时20分

3:107:151:20

教学反思:

在本课中，学生对于电子表式的记时方法或多或少有所感知，甚至在父母的指导下曾经尝试过认识时刻，因此，教学我没有没有采取老师讲学生听的单调模式，而是充分利用学生的已有知识和生活经验展开教学，让他们在“似曾相识”的基础上加深认识。这既能增强学习的亲切感，又能满足学生的表现欲，调动学习的积极主动性。

同时，本节课的背后隐藏着许多不足之处：首先，学生自主探索的机会不够，让学生拨钟时，虽然也请学生交流讨论，互相检查拨钟情况，但小组合作的效果不是很明显。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不是很好。

其次，由于是刚上学的学生，不是经常进行操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差

第七单元第三课时小小商店

教学内容

教科书第86～87页。

教学目标

知识与技能：让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算

过程与方法：学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力

情感态度与价值观：结合实践活动对学生进行思想品德教育

教学重点：复习人民币的知识。

教学难点：提高学生的知识运用能力。

教法学法：实践法。

教具、学具准备

学生准备玩具、学习用品和生活用品，从学具卡片上剪下各种币值的人民币。

教师提前几天给学生布置这节课的准备工作。

1．我们要做一个非常有意思的数学游戏，把教室布置成一个小小商店。

2．同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。

3．商店里的商品需要我们自己准备，请大家把平时经常使用的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品。

4．这些商品的价格标签要自己制作。价格你们可以通过不同的方式了解到，例如，可以到商店去调查一下，可以问问你们的家人，还可以查一查书本资料。

教学设计

导入

1．今天的教室布置的漂亮吗？

2．这些物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。请四名学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品，摆放在相应的柜台上。

新授

活动准备

1．请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？

2．你要买什么商品？

3．应该去哪个柜台购买了？

活动示范

1．谁来扮演顾客，谁又来扮演售货员呢？（选出购物示范学生两名。）

2．教师问顾客：你喜欢什么商品？准备去哪个柜台购买？（买什么。）