人教版高中语文必修2《修辞无处不在》教案3篇

《修辞无处不在》教案3篇

《修辞无处不在》教案一

[教学设想]

在语文教学中，长期以来，修辞的学习更多地停留在辞格学习的狭小圈子里，这不能不说是一种遗憾。陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出：“修辞原是达意传情的手段。主要是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。”其实，无论是书面表达，还是口头表达，我们对语言材料进行选择、调整和组合的过程，都是在进行修辞活动。可以说“修辞无处不在”。

本堂课设计思路主要是就是以修辞活动为纲，串起学生在日常生活中接触到的使用修辞的各种例子，比如；初中、高中课本以及课外阅读中所积累的优美语句、广告语、歌词、日常生活用语等等。

[教学目标]

一、通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。

二、引导学生好好体会作者选择和锤炼词义的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己的潜能，不仅要把词用准用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。

[教学重点]

一修辞“无所不在”建立“大修辞”观念。

二重点把握“词语修辞”。

[教学建议]

1安排学生收集生活中使用修辞方法的各种例子，主要从文章中、歌词、广告语、日常生活用语（体会其修辞效果）

2各项活动最好由学生自主完成，老师只给予一定的指导和督促。

课前准备]

1、课前布置学生利用课余时间收集、整理生活中运用修辞的例子。

2、将学生分为四小组，并推选出小组发言人

[修辞内容]

一、“语音修辞”，主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中，可以通过分析一些古典诗词，体会其中的音乐美。

二、“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。“炼字”应属于比较典型的消极修辞。可以引导学生平时注意搜集这样的例子，分析它们的表达效果，并能运用到自己的写作实践中，丰富自己的文采。

三、“句子修辞”，着眼于句子的选择。比如长句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，各有不同的表达效果，各有不同的适用场合，如果你的选择适合语境，就会造成很强的艺术表现力。这样的句子在以前的教学中都学过，这里就是要唤起学生的记忆，系统复习一下。

1、大部分辞格是横跨几个层面的，像“排比”句，从语音上来说，有一种整齐匀称的美感；从句子组合的角度讲，这又是运用了整句，可以增强文章的气势。

2、任何一种修辞手段，必须受到上下文的约束，如果与上下文所设定的语境不符，即使辞藻再华美，用词再巧妙，也只能成为败笔。

[教学课时]一课时

[教学过程]

一、导入：师：在上课之前，请同学们看看这段文字。

“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。”请同学们一起来读读这段文字，大家觉得这段文字美不美？美在哪？哪个字眼给你留下了深刻印象？

从这段文字语言的分析中，我们可以得到启示：

美的语言，定是经过作者精心的选择、调整和组合。而对语言进行选择、调整和组合的过程就是“修辞”。这也是咱们这堂课梳理探究的话题“修辞无处不在”。

二、“大修辞”

学习导入：谈到“修辞”，相信大家并不陌生。老师经常说的，这段文字运用哪些修辞手法？然后同学们就会回忆咱们经常遇见的修辞方法，比如：这也是课文中提到的“修辞格。“其实，修辞格只是众多的修辞方式中的一种。这里，老师想告诉同学们：

狭义的修辞：指运用修辞格(比喻、比拟、夸张……）来增强语言的表达效果。

广义的修辞：不仅包括修辞格（比喻、比拟、夸张……）还包括炼字、炼句（炼，锤炼，炼字，就是对词语进行选择和搭配，炼句，着眼于句子的选择。）……

修辞的目的就是为了使语言表达得鲜明、生动。

师：按照课文中的分析，请同学们翻开课本85页。从语言层面来看，修辞可分语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。

1语音修辞语音修辞就是利用语言的声音进行修辞，以取得语言的音乐美。为了增强语言的声音美，使语言匀称协调，富有整齐美，有变化，不呆板。我们可以使音节配合、声调协调和押韵和谐。

如：春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

（大家至今还依然琅琅上口。押韵，这样可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。给人以音韵回环、和谐悦耳的音乐美。）

如：杭州西湖联：山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。

（这是运用叠音词。大量叠音词的运用不但传神描摹出眼前的景象，而且加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌，给人音韵和谐的美感。）

2词语修辞着重于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”从意义入手选用、锤炼汉字，才会准确、鲜明和生动，在表达上产生精当贴切、含蓄深厚的效果。阅读时，我们就要透过这些词语的表面意思，去理解该词在文中的隐含意义，进而深入体味作者这样遣词的用意。

如：历来传诵的王安石的《泊船瓜洲》中有这样两句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

“绿”字是点睛之笔，据说先后改掉了“到”、“入”、“过”等字，既有动态又有静态之美，更有比拟的修辞效果。写出了生机勃勃，春满江南的形象，也表达出了作者的心境。

如：古老的济南，城内那么狭窄城外又是那么宽敞，山坡上（）着些小村庄，小村庄的房顶上（）着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”

——语言大师老舍《济南的冬天》

分析：其中的“卧”字就用得非常新颖、传神，一般来讲，“卧”指人躺下或动物趴下，显然这里把自然界拟人化了。文中的“卧”赋予村庄一种的姿态。这一“卧”字，就是针对济南“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”这个特定的语境而选择的最恰当最完美的用词。

师：当然这样的例子还很多，要用准用好一个词不容易，要创新就更不是一件容易的事了，这就需要我们去多斟酌、多实践、多创作，才能有新的发现，新的收获。“二句三年得，一吟双泪流”（苦吟诗人贾岛）就道明了这一点。

3语句修辞着重的于句子的选择。比如长句和断句、肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，各有不同的表达效果，各有不同的适用场合。

如：她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐。鲁迅《祝福》

分析：“空的”“下端开了裂”是“破碗”和“竹竿”的定语，却放在中心词之后，定语后置，为了强调空的，祥林嫂此时一无所有，纯粹是一个乞丐了，仅有一个破碗，里面还是空的。这样写更加突出了祥林嫂处境的悲惨。

师：我们不仅在用词上要创新，在句式的变化上也要创新。避免单调、呆板和散乱。只有多实践，多思考，勤思考，才可能有所创新。句式没有变化，读起来干巴巴的，味同嚼蜡，且不利于表情达意。有新意，富于变化的句式，读起节奏明快，琅琅上口，且更利于表达丰富的内涵。

师：所以希望咱们同学不要一提起修辞，就想到“比喻、夸张”之类的修辞格。修辞格只是众多修辞方式中的一种，远不是修辞的全部。而修辞也并不是只出现在咱们文学作品中。在我们日常生活中，运用修辞的例子比比皆是。比如日常口语、电视电影中的人物对白、广告、广播、演讲、歌词中，随处可见。课前，老师也布置同学们在生活中寻找运用修辞的例子。下面，请同学们把你们找到的例子（“杰作”）给大家展示展示。同时给大家谈谈这个例子中的修辞效果。

1口语：放假了,我们乐疯了。[夸张]

“难道你没意识到自己的错误吗”本句运用了反问的修辞手法。明明是肯定的，还要反问，这就引起了读者的思索，同时也加强了肯定的语气

2广告语[展示]1实不相瞒，天仙牌的名气是“吹”出来的（天仙牌电扇广告）运用双关。“吹”表面义是不实事求是的“吹牛”实际义是则是实事求是的“吹风”，反其义而用之，颇有新意。

2“美好的回忆在这里留下，幸福的时光从这里开始”（云雀牌录音磁带广告）运用对偶从两个时段全面赞美磁带的优点，使人乐于购买。

3歌词：1鲜花曾告诉我,你怎样走过.《同一首歌》（运用了拟人的修辞方法。把鲜花赋予人的思想，赋予人的动作，形象生动地突出大自然的歌。）

2《不能和你分手》小燕子赵薇曾演唱过一首风靡大江南北的歌。其中有这么几句：

“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为乌有……当地球不再转动，当春夏秋冬不再变幻，当花草树木全部凋残，我还是不能和你分手。”

我们知道两人相爱时常说“爱你到地老天荒”。似水流年，人生短暂，长相厮守到地老天荒，就够夸张的；这几句歌词则更是夸张之上的夸张。山峰无棱，河水停滞，昼夜不分，地球不动，四季无序，草木凋尽，这些现象绝对不会也不可能发生，可见其爱的痴情，情的忠贞。

前一句把爱延伸到地老天荒，但此后如何不得而知；而这几句歌词则在地老天荒之后，“还是不能和你分手”。真是“天长地久有时尽，此‘爱’绵绵无绝期”！

其想象不可谓不大胆，不可谓不奇特。正因如此，情侣们才可以“红尘作伴，活得潇潇洒洒；策马奔腾，共享人世繁华；对酒当歌，唱出心中喜悦；轰轰烈烈，把握青春年华”。这几句歌词情浓如火、激情澎湃，可以说是一篇热情洋溢的爱情宣言。夸张则可以展开联想，创造气氛，增强感染力

四、修辞扮靓语言。生活事事皆学问，身边处处有文章。希望同学们关注生活，关注无所不在的修辞，扮靓语言。

下面是一篇同学的习作，比较原稿和修改稿的效果。

[原稿]母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然。现在不正流行这样吗？

[修改稿]老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如，同学说我的发型有点谢霆锋的“判逆版”的模样，也就是“强盗般”的。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元1998年，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”，又省money又cool！你们花钱还做不成这么粗犷自然呢？

五：小结：

师：经常，老师要求同学们写文章时必须要有文采。自古，古人说话讲究辞令，写文章讲究文采，其中很有道理。子曰：“言之无文，行而不远”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用修辞。巧妙运用各种修辞，会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿。

六：学以致用

习：用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同连缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如，我们，；友谊如，我们，。

参考答案：友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一朵朵五彩的鲜花；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美妙的景色。

《修辞无处不在》教案二

一、导入。

提问：什么是修辞？

明确：对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。

这是课本上告诉我们的一句话，在大家的眼里，修辞可能只是我们平常接触的比喻、拟人、夸张、反问、对偶等等。其实在修辞学中，这些修辞方式被称作修辞格。

修辞学是一门古老而崭新的学科，早在古希腊时期，亚里士多德就写过一本《修辞学》，研究如何让人类的语言变得生动。中国的《易经》里也讲到“修辞立其诚”。直到上世纪三十年代，复旦大学的陈望道教授才打开了我国现代修辞学的大门，系统地对修辞这一现象进行了研究。

对于“修辞”这两个字，我们可以从宏观与微观两个层面来理解。微观的修辞就是我们课本上所讲的，通过各种修辞格是语言或文字表达的生动的方法。从宏观上看，修辞就是一种选择调整与组合，它不仅仅表现在语言、文字上，它体现在生活的所有角落。你今天出门穿什么衣服，这是你自己对自己的修辞；一栋房子盖好了，要装修成什么样，这也是一种修辞，包括电影中的各种镜头的安排，出于某种表达的目的进行的选择调整与组合就是宏观的修辞。在这个基础上，现代修辞学研究分为广义修辞学和狭义修辞学。

那么今天，我们还是主要讲一讲狭义的修辞。就是对语言、文本的修辞。

二、分析探究。

对于这种语言文本的修辞课文是从三个方面来讲的。语音修辞、词语修辞和语句修辞。

每一点都有它着重的地方。

（1）语音修辞。

语言表达是人们传递信息的主要方式，与书面表达相比，它具有信息量大的特点。老师的上课就是一种通过语言表达传递信息的方式。我也可以选择把我要说的都写到黑板上，这样大家接受信息可以更明确，但是很显然，这样一堂课的信息量就少了。毕竟写字没有说话快。因此，语音修辞说白了就是怎么让话说得更好听。人们总是喜欢听好听的话，为什么歌曲大家爱听，就是因为歌曲在语言表达上选择了人们乐于接受的方式。这种方式的选择就是语音修辞。

那么，让话说得好听，音韵就要和谐，因此，从修辞格上说，对偶、押韵、排比、顶针、回环、反复都是从语音的角度增强表达效果的修辞格。

如：春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（大家至今还依然琅琅上口。押韵，这样可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。给人以音韵回环、和谐悦耳的音乐美。）

如：杭州西湖联：山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。（这是运用叠音词。反复，大量叠音词的运用不但传神描摹出眼前的景象，而且加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌，给人音韵和谐的美感。）

古诗之所以容易朗朗上口，就是因为他们巧妙地运用了押运和对偶。

对偶、押韵、排比、反复都比较好理解，那么什么叫做顶针呢？顶针是用前一句结尾来做后一句的起头，使邻接的句子头尾蝉联而有上递下接趣味的一种修辞格。

如：大肚能容，容天下难容之事。开口便笑，笑世间可笑之人。（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联）

马蹄声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。（李白《忆秦娥》）

赏花归去马如飞，去马如飞酒力微；酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。（秦观）

回环是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系。

如：在调整中前进，在前进中调整

（2）词语修辞

一句普通的话要让人印象深刻，就得通过雕琢。这种雕琢在古人来说就是“炼字”，到了现在，就是修辞。课本上很明确地告诉我们，通过词语进行修辞的方式有比喻、借代、比拟、夸张、双关、通感、仿词、婉曲等等。

1、借代。说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。它和比喻是有区别的。

如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）

慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。（《短歌行》）

2、双关。利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。

如：某电扇广告：好名声就是“吹”出来的。

杰拉尔德R福特是美国第38任总统，他说话喜欢用双关语。有一次，他回答记者提问时说：“我是一辆福待，不是林肯。众所周知，林肯既是美国很伟大的总统，又是一种最高级的名牌小汽车；福特则是当时普通、廉价而大众化的汽车。福特说这句话，一是表示谦虚，一是为了标榜自己是大众喜欢的总统。

好面子洁面乳，只许痘留５天。“

3、仿拟。有意仿照人们熟知的现成的语言材料，根据表达的需要临时创造出新的语、句、篇来，以使语言生动活泼，或讽刺嘲弄，或幽默诙谐，妙趣昂然。

如：天下无难事，只怕有心人——开车无难事，只怕有新人。

妹妹你大胆地往前走——妹妹你慢慢地往“钱”走。（《光明日报》）

广告：默默无蚊、衣衣不舍、闲妻良母

4、婉曲。不直截了当的表达本意，只用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞，流露或暗示想要表达的本意，称为“婉曲”。

如：该君人地不宜。(公文书里罢黜官员)

Xx先走了一步。（去世）

（3）语句修辞。着重于句子的选择。比如长句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，各有不同的表达效果，各有不同的适用场合。

1、长句和短句。长句表义严密，精确细致；短句简洁、明快有力。

长句：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。（政论文）

短句：他确乎有点象一棵树，强壮、沉默，而又有生气。（文艺作品）

2、整句与散句。整句形式齐整，声音和谐，气势贯通。多见于散文、诗歌，适合表达丰富的感情。散句较灵活，不呆板，较生动。

整句：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

3、肯定句和否定句。一般情况下肯定句的语义比否定句强，但双重否定比一般肯定句来的强：一起来的人都知道，你不会不了解吧！

4、反问句和设问句。

三、实践探究。

1、“进入会场，请关闭手机！”如何更人性化？

让您的手机休息一会儿吧！

这里不是手机发言的地方！

2、下面是一篇同学的习作，比较原稿和修改稿的效果。

[原稿]母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然。现在不正流行这样吗？

[修改稿]老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如，同学说我的发型有点谢霆锋的“判逆版”的模样，也就是“强盗般”的。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元1998年，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”，又省money又cool！你们花钱还做不成这么粗犷自然呢？

四、总结。

经常，老师要求同学们写文章时必须要有文采。自古，人们说话讲究辞令，写文章讲究文采，其中很有道理。子曰：“言之无文，行而不远”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用修辞。巧妙运用各种修辞，会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿。

《修辞无处不在》教案三

【教学设想】

长期以来,中学师生对修辞的教与学更多地停留在辞格学习的狭小圈子里,这不能不说是一种忽略和遗憾。其实,现实生活中的语言运用实践,为更好的达到我们的目的,我们都或有意或无意的对语言材料在进行选择、调整和组合,而这些都是在进行修辞活动。所以说“修辞无处不在”。

本课设计思路主要是就是以对大修辞概念的认识为纲,串起学生在日常生活中接触到的使用修辞的各种场合,让学生了解语言运用其实可以更美的,更有效的。

【教学目标】

一、积累?整合:学会对文章进行系统化梳理的方法;积累教材上介绍的修辞手法,并能够辨识、归类;使学生树立“大修辞”观念。

二、发现?创新:发现生活中成功的修辞现象;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处不在,并能尝试着在语言实践中有所创新。