部编人教版六年级上册《只有一个地球》说课稿（二）

《只有一个地球》说课稿（二）

一、说教材

《只有一个地球》是统编教材小学语文六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、说教学目标

1.会写12个生字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼、半径、资源”等词语。

2.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。

3.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。

4.能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。

三、说教学重难点

1.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容；能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论。

2.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的；能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。

四、说教法学法

新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。

教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读中去体味、感受、琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。六年级的学生已经有了一定的语言和方法积累，我引导学生联系上下文理解词句，感知内容，掌握良好的学习方法。根据课标要求，鼓励学生合作、相互的学习，让学生直接与文本对话，以汇报交流的形式展开学习，将课堂还给学生。

五、说教学过程

（一）图片导入。

以太空中的地球图片引入，让学生先形象感受地球的美丽，产生初步认知，同时为后面对课文的描述产生共鸣做好铺垫。

（二）初读课文，认识生字新词。

先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。对易错字学生相互间监督，交流识字方法。生字书写先让学生仔细观察，发现要注意的地方，相互补充，加深印象。对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义。

（三）梳理脉络，整体感知。

1.学生自由读课文，思考：

（1）课文写了关于地球哪几方面的内容？用自己的话概括课文的主要内容（2）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”宇航员为什么发出

这样的感叹？说说自己的朗读感受。

（3）为什么说“只有一个地球”？

2.理清层次。

学生分段，概括内容。

出示填空，理解概括：地球的样子非常（美丽壮观 ），但同宇宙相比又显得非常（渺小）。地球蕴含的（自然资源）是有限的，如果随意毁坏，将给（人类的生存）带来严重威胁。地球被破坏以后，人类（无法移居）到别的星球。基于这些认识，文章深刻地向人类说明了（只有一个地球）这一事实。

帮助学生把握文章内容。

（四）体会地球的“可爱”。

学生圈画相关句子细读，体会地球的美丽可爱。

结合图片展示，学生直观感受。出示相关句子，赏析理解，感知美丽，体会感情。

指导朗读，读出对地球的赞叹与热爱。

创设情境，引导入境想象宇航员在茫茫太空中看到地球时的心情。感受人类对地球的依赖、热爱、赞美。

（五）体会地球的“容易破碎”。

学生自由读3、4自然段，体会地球“容易破碎”的原因。

结合资料认识，理解内容，概括填空：地球上的自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。（矿产资源）属于不可再生资源，如果不加节制地开采，必将加速它的衰竭。（水资源、土地资源、生物资源等）本来是可以不断再生的，但是由于（人类的毁坏），使它们不能再生。

帮助学生整体把握3、4段的主要内容。

出示相关句子，朗读体会，结合词语，赏析理解。

学生结合实际，谈谈人类对地球的破坏及带来的危害，加深理解。

展示生态灾难图片，直观感受人类的破坏造成的地球的易破碎。

（六）体会地球被破坏带来的严重后果

学生自主学习5—7自然段，交流感受。

结合相关语句，理解“只有一个地球”。

（七）研读结论，树立保护地球意识。

教师引读宇航员的话，学生联系前文，体会情感，理解含义。

指导朗读：读出宇航员的赞美、担忧。

齐读最后一段，学生交流感受。

实践运用：联系课后习题，让学生将自己的学习感受化为动力，写环保宣传语。

（八）拓展延伸。

学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。