当前位置:首页 > Word文档 > 教育教学 > 说课稿> 部编人教版六年级上册《只有一个地球》说课稿(二)

部编人教版六年级上册《只有一个地球》说课稿(二)

  • 页数:4页
  • 字数:约 2666 字
  • 大小:39.00KB
  • 格式:.doc
  • 版本:Office2016及以上版本
  • 作者:白家安毓设计
  • 《只有一个地球》说课稿(二)

    一、说教材

    《只有一个地球》是统编教材小学语文六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起,引出对地球的介绍,接着,从地球在宇宙中的渺小,地球所有的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后,用科学研究成果证明当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住,最后得出结论:人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。


    二、说教学目标

    1.会写12个生字,正确读写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼、半径、资源”等词语。

    2.能默读课文,结合关键句,说出课文讲了哪几个方面的内容。

    3.能理解课文内容,知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论的。

    4.能根据文章内容,联系生活实际,设计保护环境或节约资源的宣传语,增强爱护环境、保护环境的意识。

    三、说教学重难点

    1.能默读课文,结合关键句,说出课文讲了哪几个方面的内容;能理解课文内容,知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论。

    2.能理解课文内容,知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论的;能根据文章内容,联系生活实际,设计保护环境或节约资源的宣传语,增强爱护环境、保护环境的意识。

    四、说教法学法

    新课标指出,阅读教学过程,是学生精心读书,获得个性体验和独特感受的过程,是老师引导学生不断实现自我构建,学会阅读,促进表达的过程。因此,应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。基于以上的认识,我在本课的教学中以品读感悟法,自主探究、合作交流法为主要教法,让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情,激发学生灵动的想象。此外,我还以情境教学法作为辅助教法,运用远程教学资源中的图片创设情境,让学生直观感受课文所描述的内容,产生视觉、听觉乃至心灵的震撼,加深了对课文的理解和对现实的体验,使学生从文本走进生活。

    教师是学生的引导者,在教学过程中应该引导学生在读中去体味、感受、琢磨,培养学生边读边想的良好习惯。六年级的学生已经有了一定的语言和方法积累,我引导学生联系上下文理解词句,感知内容,掌握良好的学习方法。根据课标要求,鼓励学生合作、相互的学习,让学生直接与文本对话,以汇报交流的形式展开学习,将课堂还给学生。

    五、说教学过程

    (一)图片导入。

    以太空中的地球图片引入,让学生先形象感受地球的美丽,产生初步认知,同时为后面对课文的描述产生共鸣做好铺垫。

    (二)初读课文,认识生字新词。

    先给学生充分的时间自主探究,解决生字词,疏通内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读,检查学生的识字和课文朗读。对易错字学生相互间监督,交流识字方法。生字书写先让学生仔细观察,发现要注意的地方,相互补充,加深印象。对课文中难理解的词语让学生交流讨论,理解词义。

    (三)梳理脉络,整体感知。

    1.学生自由读课文,思考:

    (1)课文写了关于地球哪几方面的内容?用自己的话概括课文的主要内容(2)“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”宇航员为什么发出

    这样的感叹?说说自己的朗读感受。

    (3)为什么说“只有一个地球”?

    2.理清层次。

    学生分段,概括内容。

    出示填空,理解概括:地球的样子非常(美丽壮观 ),但同宇宙相比又显得非常(渺小)。地球蕴含的(自然资源)是有限的,如果随意毁坏,将给(人类的生存)带来严重威胁。地球被破坏以后,人类(无法移居)到别的星球。基于这些认识,文章深刻地向人类说明了(只有一个地球)这一事实。

    帮助学生把握文章内容。

    (四)体会地球的“可爱”。

    学生圈画相关句子细读,体会地球的美丽可爱。

    结合图片展示,学生直观感受。出示相关句子,赏析理解,感知美丽,体会感情。

    指导朗读,读出对地球的赞叹与热爱。

    创设情境,引导入境想象宇航员在茫茫太空中看到地球时的心情。感受人类对地球的依赖、热爱、赞美。

    (五)体会地球的“容易破碎”。

    学生自由读3、4自然段,体会地球“容易破碎”的原因。

    结合资料认识,理解内容,概括填空:地球上的自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。(矿产资源)属于不可再生资源,如果不加节制地开采,必将加速它的衰竭。(水资源、土地资源、生物资源等)本来是可以不断再生的,但是由于(人类的毁坏),使它们不能再生。

    帮助学生整体把握3、4段的主要内容。

    出示相关句子,朗读体会,结合词语,赏析理解。

    学生结合实际,谈谈人类对地球的破坏及带来的危害,加深理解。

    展示生态灾难图片,直观感受人类的破坏造成的地球的易破碎。

    (六)体会地球被破坏带来的严重后果

    学生自主学习5—7自然段,交流感受。

    结合相关语句,理解“只有一个地球”。

    (七)研读结论,树立保护地球意识。

    教师引读宇航员的话,学生联系前文,体会情感,理解含义。

    指导朗读:读出宇航员的赞美、担忧。

    齐读最后一段,学生交流感受。

    实践运用:联系课后习题,让学生将自己的学习感受化为动力,写环保宣传语。

    (八)拓展延伸。

    学了这篇课文,同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们用一句话说出你的最深感受,句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”,写下你的话,让大家都来看一看。

您可能喜欢的文档

查看更多

热门说课稿

今日更新

在线
客服

相关
文档