人音版小学音乐二年级下册新疆是个好地方说课稿

新疆是个好地方说课稿

一、教材分析

我将要执教的是人音版小学音乐课程标准实验教材第四册第十课《新疆是个好地方》。

这是一首经过改编的新疆维吾尔族民歌。歌曲的旋律活泼、明朗，极富动感的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以简单、平实的歌词，叙述了美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的自豪的、真挚的情感。

歌曲的旋律为2/4拍节奏，五声宫调式，复乐段结构。乐曲中出现了具有典型的新疆维吾尔民族音乐特点的切分节奏，这就要求在教学中指导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，热烈欢快的旋律加进简单的维族舞蹈动作，就能让学生亲身感受新疆舞蹈的欢快与奔放，在载歌载舞中，体味新疆人民的自豪与骄傲，孩子们在潜移默化认知我们国家的丰富多彩的民族文化与人文风情。

歌词经改变分为三段，每段都叙述了不同的主题。第一段“新疆是个好地方乃，天山南北好风光；富饶的花园结瓜果，肥沃的草原放牛羊。”简单概括了新疆的地域特色和秀美的风光。第二段“伊犁河的苹果甜又大乃，吐鲁番的葡萄把名扬；果子沟的风景赛江南，黑压压森林满山岗。”，描绘的新疆瓜果飘香，色彩斑斓,虽然新疆地处内陆,但绚丽的景色令新疆人民由衷地赞叹家乡的美景“赛江南”；第三段“阿勒泰的金子闪闪发光乃，和田的玉石更漂亮；咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。”更以无比自豪的语气夸赞了新疆富饶的矿产，点明主题——新疆如此的美丽、富饶，新疆是个当之无愧的好地方，新疆人民热爱家乡的深情流畅、欢快的倾泻而出。

课本出现了12幅维吾尔族舞蹈动作图：

呈现了跺地转腕、单臂礼、跺地拍手、脱帽式、左右移颈等舞蹈基本动作。这些动作为师生的模仿和编创提供了依据及素材。

根据教参要求，完成本课教学任务。安排了新疆维吾尔族舞蹈音乐为主的音乐实践活动等内容。我在深研教材的基础上，设计了本课的教学内容。首先完整地聆听《新疆好》，体会浓郁的民族风格，感知歌曲欢快的舞蹈节奏；运用打击乐，熟悉、掌握切分音的节奏型，为体味维族歌曲韵味，为学习演唱歌曲作铺垫。听歌曲录音，在教师的指导下用听唱法学会歌曲；以有感情的朗读歌词，带动有感情的演唱歌曲。结合教材中提供的舞蹈素材，进行创编活动。

二、本课的学习目标

根据二年级学生的年龄特征和认知特点，充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，本课教学中应充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的多媒体演示，利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的方式，进行直观教学。激发和培养学生对音乐的兴趣。使学生能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。因此制定本课程目标如下：

1.学习歌曲《新疆是个好地方》，能用热烈欢快的情绪，练习用活泼而有弹性的声音较为准确的演唱歌曲，感受到新疆风格的音乐，并学习维吾尔民族舞蹈的基本动作，这是本课的知识与技能目标。

2.通过学习感受维吾尔族的歌曲，器乐曲等让学生更多地了解维吾尔民俗风情。能结合课堂各种有机因素积极创造各种形式赞美新疆。这是体现本课的情感态度与价值观。

3.借助多媒体课件、师生歌舞互动等教学手段呈现本课的过程与方法，让学生感受到新疆是一个美丽的地方和新疆音乐，舞蹈的优美，体验自我肯定超越自我成就感。

三、教学重点及难点

《新疆是个好地方》所描述的是我们即熟悉又陌生的新疆，而低年级学生情感的触发，往往与一定的情境有关，因此如何利用恰当的教学方式，创设浓厚的音乐氛围，触及学生的内心深处，发动他们的强烈的好奇心与丰富的想象力，使学生积极主动地、快乐地参与音乐活动中来。本课的重点学生用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲，感受到新疆风格的音乐。让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。

本课的难点一是有感情的朗读歌词，带动有感情的演唱歌曲。歌曲的每个字要唱清楚，因为是填词歌曲，有的字不好唱，教师要给予指导。

二是富有情感地演唱歌曲，更要以学唱歌曲为载体，理解掌握新疆音乐的基本要素（如学拍新疆音乐的基本节奏，学跳新疆舞蹈的基本动作），体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、丰富的物产等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。

四、教法与学法

《中小学音乐学科课程标准》（实验稿）提出：“音乐教学应以激发学生的学习兴趣为前提，以此作为学习音乐的重要保证。” 在设计音乐教学活动时，如何根据学生的身心特点及 “ 玩中学，学中乐，乐中唱 ” 的唱游教学模式，通过音乐作品的艺术内容和情感内涵，运用较为行之有效的教学方法，最大限度地调动学生主动学习音乐的积极性和参与性，培养孩子对音乐的兴趣，为他们日后更进一步的音乐学习而奠定基础，依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我设计了如下教学方法：

游戏导入法。老师创设智力大闯关环节，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。

听唱法。引导学生在聆听歌曲范唱、通过按节奏读歌词掌握了歌曲节奏后随教师弹奏演唱歌曲，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。

另外我还运用了合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。

大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析演唱化难为易。

鼓励学生群体合作法，在创编舞的过程中，让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，在互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。

学生在学习中运用聆听感悟感受新疆音乐的特色与魅力、借助铃鼓体验新疆音乐的节奏，在教师的的指导下自主创编欢快的新疆舞蹈，在载歌载舞中升华对新疆民族音乐的认识，感受祖国的大家庭的丰富与多彩。

五、教具与学具

教具：多媒体课件、钢琴、录音机等

学具：打击乐

六、教学时间：一课时

七、教学过程

1.情景设置、游戏导入，引发学习的激情

首先利用天时，设置互动话题：“同学们，马上就要到“5.1”长假了，爸爸妈妈有没有打算带你们出去旅游呢？”

其次设计了智力大闯关提高学生对本课的关注度。

第一关：请根据提示猜猜他是谁？

第二关：猜新疆特色食品；

第三关：新疆歌舞题：

学生在游戏的氛围中不知不觉地走进新疆，开始本课的学习。

2.了解新疆，学习节奏

播放新疆风光图片，依次介绍新疆的风景、瓜果、美食、舞蹈，背景歌曲是《新疆好》。感受新疆的魅力，为学习歌曲奠定基础。让他们初步感受到了新疆的美丽风光，优美的音乐和舞蹈，形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力。

在直观感知新疆的基础上，自然的导出“新疆真是个好地方，风景迷人、物产丰富、新疆人热情好客，而且那里的人们不论男女老少，都能歌善舞。他们的音乐也非常有特色。（出示课件节奏型）

X X X X X X

教师用铃鼓为歌曲伴奏，学生用铃鼓、拍手的方式练习节奏，为歌曲加节奏，创编动作。播放歌曲，为歌曲中的长音添加这个节奏。让学生参与其中，激发他们的学习兴趣，提高参与意识。让学生做音乐的主人。

3.学习歌曲，落实双基