人教版高中地理必修1第五章第一节自然地理环境的整体性说课稿

第五章第一节自然地理环境的整体性说课稿

一、说教材

（一）教材的地位与作用

自然地理环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结，同时要为人文地理的学习打下基础，以及为正确处理人地关系并正确指导人类活动的合理性打下基础。

本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且谁也会影响谁。各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。

案例是本节教学的重要手段。因为本节是抽象的理论，教师要以具体的案例让学生有形象具体的感知；而学生要学会分析案例来掌握本节知识和锻炼分析能力、归纳总结能力、实践能力等。

（二）教学目标

(1)知识与技能目标：

1．以生物为例，说明生物与其他地理要素间的物质和能量交换，认识生物在地理环境中的作用；

2．了解地理要素间相互作用产生的新功能；

3．以黄土高原地区的水土流失、东北地区的森林砍伐为例，说明地理环境的整体性。

(2)过程与方法目标：

1．阅读案例一，紧扣植物的光合作用，绘制生物循环示意图，说明生物与其他地理要素间的物质和能量交换，及生物在地理环境形成和演化中的作用；

2．阅读案例二，紧扣黄土高原的土壤侵蚀，剖析生物、土壤、地貌、水文、气候等要素间的相互作用，理解地理环境的整体性；

3．阅读案例三，紧扣森林破坏，剖析植被变化对土壤、地貌、水文、气候的影响，说明人类活动对地理环境的影响，培养正确的人地思想。

(3)情感、态度与价值观目标：

1．树立事物普遍联系的思想；

2．树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。

（三）教学重点、难点

教学重点：

1.生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性

2.地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身）

教学难点：

1.地理要素间物质和能量的交换、整体性功能

2.自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力。

二、说学情

学生已学习水循环和岩石圈物质循环，对地理环境要素有初步的认识，对物质迁移和能量的交换有一定的了解，已具备基本的地理阅读分析、提取信息的能力。但学生还缺乏综合分析问题解决问题的能力，通过案例来帮助学生对自然地理环境整体性的认识，还需要补充光合作用、分解作用等知识，并进一步培养学生综合分析地理问题的能力。