（说课稿）识字《 “贝”的故事》部编人教版二年级上册语文

识字《“贝”的故事》说课稿

一、说教材

《“贝”的故事》是统编语文小学二年级下册第三组识字单元第三篇课文。这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。

二、说学情

二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

三、说教学目标

1.认识“甲、骨”等16个生字；会写“贝、壳”等9个生字。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

四、说教学重难点

1.了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。（重点）

2.有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。（难点）

3.热爱祖国文化，增强民族自豪感。（难点）

五、说教法和学法

1.所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。

2.通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

六、说教学过程

（一）谈话激趣，复习导入

复习字词，大屏幕出示：

贝壳贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币

参与钱财有关赚钱赔付购买贫困甲骨文

（1）自由读一读。

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。（在多读中对词语复习巩固）

（二）初读课文，整体感知。

1.想看看“贝”吗？快打开书33页。听范文读课文。要求：边听边思考问题等。

①讲“贝”字的起源。

②人们把贝壳当作“饰品”用以佩戴。

③人们把贝壳当作“钱币”购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。

【设计意图】初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整文章。

（三）介绍甲骨文。

甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式。（简单介绍甲骨文的由来）

（四）贝”字是如何形成的呢？

贝的写法演变

（五）再读课文，理解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名说明每个自然段的大致意思。

3.精读理解，重点突破。

A.学习第一自然段

（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。

（贝壳是保护动物身体的铠甲。）

（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？

（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）