（新）部编人教版四年级上册《一只窝囊的大老虎》说课稿

《一只窝囊的大老虎》说课稿

一、说教材

《一只窝囊的大老虎》是统编教材小学语文四年级上册第六单元的第19课，这是一篇精读课文。作者叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。

按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分：期盼参加演出，排练扮演老虎，饰老虎没成功，寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中演“哥哥”的小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师为鼓励“我”认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。最终“我”在正式演出时演砸，于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下思考的空间。

二、说教学目标：

1.学习生字新词。

2.默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。

3.结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，“我”的心情变化。

4.结合生活经验，评价“我”的演出，并开导“我”。

三、说教学重难点：

1.结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，

“我”的心情变化。

2.在不理解的地方作批注，和同学交流。评价“我”的演出，并开导“我”。

四、说教学方法：

1.在课堂上，我主张从传统的教授法变成灵活、机动的讨论法，充分发挥学生的自主学习性。课堂上，不能把学生看作是无知无能的被动受体，而要把学生看作是有着独特个性、鲜活生命活力的个体。他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验。因此，我们要在仔细分析学生状况的基础上，引导学生去探求知识，例学生最终成为语文能力的拥有者。

2.细读、深读。透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，尝试着写下批注，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。在这个过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也能通过人物的动作、语言、神态体会人物情感。

五、说教学过程：

（一）初读课文，理清脉络。

1.默读课文，在不认识、容易读错的字词下面做好记号并解决生字障碍。

2.边读边思考：课文写了一件什么事情？用自己的话概括出来。

3.根据故事内容，理清课文的段落层次。层层递进，帮助学生归纳课文内容：期盼参加演出，排练扮演老虎，饰老虎没成功，寻找失败根源。

（二）熟读课文，批注交流。

在学习本单元第一篇课文《牛和鹅》的时候，学生已经尝试着做过批注，那

是对课文的理解作批注。根据课后习题第一题，让学生一边读一边思考，大胆质疑，在不理解的地方作批注。最后，让学生梳理课文中不理解的地方，相互解答，教师有选择地引导、点拨。

（三）细读课文，体会批注。

本单元的学习，要求学在阅读中通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。所以让学生再次默读课文，一边读一边画出描写“我”动作、语言、神态，感受“我”的心理变化，并且还要在旁边写下批注，记录阅读体会与感悟。学生自主学习、完成批注)。