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部编人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》说课稿

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  • 作者:曼达林演示
  • 《小壁虎借尾巴》说课稿

    一、说教材

    1.教材分析

    《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了动物尾巴都有用这样一个道理。文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育,发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。


    2.教学目标

    根据教学大纲的要求,本课教材的特点,结合学生实际情况制定如下教学目标:

    (1)学会本课13个生字和由生字组成的新词。

    (2)通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。

    (3)能正确、流利的朗读课文,了解其叙述方法。

    3.教学重难点

    教学重点:学习小壁虎借尾巴的经过,懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。

    教学难点:理解小壁虎尾巴的用处和特点。

    4.教具准备

    小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。

    5.课时安排

    整课计划3课时完成,第1课时初读课文,认识生字,学习课文1、2自然段,第2课时讲读三至七自然段并指导朗读,总结全文,激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时,识记生字的形,指导书写,完成课后练习。

    二、说教法、学法

    本课的教学以突出一个特色,遵循四个原则,落实两个结合为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。一个特色培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?

    1.三为主原则,教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线;2.直观性原则,充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

    3.文道统一原则,在学习课文时,教育学生讲文明、懂礼貌。

    4.课内外联系原则,让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸,开拓视野,增长见识。在目标上落实两个结合,即学习语文与认识事物结合起来,把握科普童话教学特点,又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。

    在这样的指导思想下,本课的教法主要用导学法即讲扶放、直观法、朗读式教学法。学法是自读.读中思考、读中讨论、举反三,贯彻自读、会读这一精神。

    三、说教学程序

    (一)情境导入,整体感知。

    1.导语:上课开始,为了激发学生的学习兴趣,教师出示小壁虎剪图,问:同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎还要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!

    2.看幻灯,听录音故事,思考:小壁虎为什么借尾巴,它向谁借尾巴,借到尾巴没有?

    3.自由读课文,按要求自学。

    提出两个要求:

    (1)画出本课生字词,注意读准字音,认清字形。(2)读通课文,标出自然段的序号。

    4.检查自学效果。

    让学生根据要求读课文、使学生读有目的,能避免单纯地、盲目地读书,从而养成良好的读书习惯。读后进行检查,及时反馈,可以提高学生读书的认真的程度。

    (二)先扶后放,逐层精读。寻求壁虎借尾巴的原因。


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