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部编人教版一年级下册《小池》说课稿

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  • 《小池》说课稿

    尊敬的老师、同学:

    大家好,我说课的题目是古诗《小池》。下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学法”“说教学准备”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解。


    一、说教材

    古诗《小池》是一年级下册古诗二首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写,形象的勾画了一副初夏风景画,这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。

    二、说学情

    本课的授课对象是一年级下学期的学生,学生活泼可爱,乐于读书,求知欲强。对于阅读已经产生了兴趣,家长更是注重孩子的古诗学习,所以在阅读中体味古诗内容的优美,并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要。由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清晰,所以在教学中老师要特别注意。

    三、说教学目标

    根据《语文新课程标准》对低年级教学的要求,我从知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标:

    1、认识“流”“柔”等生字,会写“爱、尖”等生字。

    2、培养孩子朗读古诗的兴趣,并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。

    3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。

    四、说教学重难点

    根据学生的认知水平和年龄特点,我确定的教学重点难点是

    1、教学重点:学会本课的生字,能正确的书写。

    2、教学难点:会背这首古诗,并能体会这首诗的美丽景色。

    五、说教法、学法

    (一)教法

    1、对比学习法:运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合,形成对比从而很好地学习将要学习的新字。

    2、开火车法。

    3、诵读悟情法:国学大师梁实秋先生在《散文的朗读》中写到:诗不仅供朗读,还要发出声音来吟,而且要拉长声音来咏,真样才能陶治性情。所以古诗教学切不可忽视朗读,要让学生通过吟咏把握全貌,理解古诗的内容。

    (二)学法

    通过自主学习和小组合作的方式,培养学生的自主学习能力,小组内合作探究能力。

    六、说教学准备

    教师准备:多媒体课件

    学生准备:预习古诗、准备生字卡片

    七、说教学时间

    一课时。

    八、说教学过程

    (一)导入解题,走进古诗

    因为孩子的家长非常重视孩子的学前教育,所以在上课的开始我会让孩子背诵自己拿手的古诗,从而营造一种学习古诗的氛围。在这种氛围下直接揭题,让孩子们齐读课题,走进古诗

    (二)初读古诗,学习生字

    1、找孩子起来读这首古诗,并对其进行表扬。

    2、自读古诗,认识生字

    打开课本用小手指着古诗进行自由的读,这是我将会提醒孩子遇到自己不认识的字可以运用拼音来学习,还可以同桌或小组内进行合作探究。

    因为一年级的孩子能够全部认识这首古诗中生字的孩子还是不多的,这样设计就可以让孩子自己找出不认识的字,并能够进行学习,更能够加深对这些字的理解。

    3、检查自读情况

    (1)让孩子看着打屏幕上的带着拼音的生字,点名让他们读这些字。在读的过程中我会提醒他们读准字音。

    (2)读大屏幕上的去掉拼音的字,并用开火车的方式来对这些生字进行记忆。

    (3)通过课件帮助学生对新学生字进行记忆,例如“也、池”“昔、惜”“阴、晴”“柔、露”这些字的对比来进行记忆。

    (4)同桌间运用手中的生字卡片进行检测,加固对这些生字的记忆。

    (5)让孩子对新学的生字进行组词。

    这样可以使孩子更好地通过自己的学习来掌握本节所要掌握的生字,提高自己的自我学习能力。

    4、通过课件学写生字

    因为低年级孩子的教学重点是识字教学,所以在课堂上学写生字是非常重要的。

    所以通过课件上的笔画顺序,和教师在黑板上的书写来使孩子掌握正确的书写方法,并让孩子进行书写且提醒孩子正确书写姿势。

    5、把生字回归古诗进行朗读。

    (三)理解古诗,朗读感悟

    1、在朗读过程中让孩子们找出自己不明白的字词。这样可以避免教师讲课的重复。

    2、不明白的字词小组内进行自我解决。提高孩子们的自主学习和合作探究的能力。

    3、教师指导孩子把全诗进行全面深入的理解,解决词义和整首诗的意思。

    (1)重点的讲解古诗中的重难点字词

    (2)带领孩子吧古诗的整体意思通一下

    (3)让孩子用自己的话讲述这首古诗所描写的画面

    4、指导孩子有感情的朗读古诗,并从读的过程中体会出古诗所描写的美丽景色。

    5、指导背诵。


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