人教版新课标PEP小学英语三年级下册At the zoo说课稿8篇

At the zoo说课稿8篇

At the zoo说课稿

我说课的课题是第六单元《at the zoo》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。

一、教学分析

（一）分析教材：

重大版小学英语四年级上册第一单元《at the zoo》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

（二）学情分析：

四年级的小朋友已经学了一年的英语，但英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。《at the zoo》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下.

二、教学目标

知识与技能：学习认读单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant,学会句子Can you see…?

过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。通过let’sdo 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。

情感目标：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。

教学重难点：学会单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant，并学会使用句型。

三、教学策略

为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：

（一）发挥信息技术优势

借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。

（二）提高学生的能动性

围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。

（三）兴趣激励

在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。

四、教学过程

（一）激活思维，调动情感

T:Greeting,hello!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is yourhand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式），出示动物园的图片 (设计意图：学生看到动物园的小动物，很自然的把学生带入我们的主题当中)。

（二）图片导入，突出主体

1.教师出示多媒体图片动物小聚会，T:Today,many many animals came herewith me.Please Look at!(让学生感知今天的新单词有哪些,把图片形象,直观的展示给学生更能凝聚学生的的注意力,唤起他们的好奇心.)

2.认读部分T:XXX What’s your favourit animals?S:One ofanimals.鼠标点击学生喜爱的那个动物，就会链接到单词卡片上。S:熊猫！T:OK点击图片（小小的信息技术牢牢抓住孩子们的心里，让学生感受到这张图片为我而链接。）Can you read it?你可以读一下吗？在这里根据我个人的教学经验只要他敢于说出他喜欢的动物，他侧面在告诉你“我会读”。读完给予鼓励性评价并给于指正。接下来的几个小动物单词依次按这样的步骤来进行。

领读部分：在学生当中选择发音最准确的一个进行领读，并且佩戴Ms xie谢老师的头饰，接下的每学一个单词就会有小老师教读，给予鼓励性评价（设计意图，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦，在鼓励性评价中让学生体会荣誉感的的同时积极参与到教学当中来，培养学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们求知欲望）

(三)趣味操练，突破难点

1.请跟我来！Followme,please!

出示图片及给部分学生佩戴头饰，由教师带队在教室内活动。“Follow me,please!”上课常玩的一种单词游戏。T:Hello,lion! S:Hello Ms xie!T:follow me please!S:OK (设计意图在于通过我们有趣的互动游戏不仅仅巩固学习目标并且提高学生的语言组织能力)

2.让我们一起做！Let’sdo.

T:Do you feel happy?S:Yes! T:Let’s act like a animal.OK?S: OK!做完上一轮的游戏来进行课本第二部分Let’sdo师生按节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言，学生要竖起大拇指说“I am great!”说三遍。（设计意图：个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、互动与合作，在鼓励性评价中让学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。）

3.交朋友！Makeanimal friends

T:Ok Everybody,You are goodboys and good girls.Iwant to know Who is your animal friend? S:_____is my friend.在这里我们每组发一张表格图，进行小组活动。

问问周围的小朋友他们喜欢和谁交朋友？（设计意图：爱心教育教育孩子们爱护动物的，保护动物，提倡孩子们与动物做好朋友。）

(四)学习句型Can yousee...?

1 反复的用这个句型与学生交流，让学生在不知不觉中已经对这个句型十分熟悉，当他们学的时候就容易了很多。

2 运用所学的单词和句型和你的伙伴做对话练习，然后请同学起来展示。（设计意图：让学生体会成就感，学以致用）

（五}开心片刻，爱心升华。

有趣而简单的英语小短片不经意间让学生产生对小动物的喜爱之情，再次让那颗爱动物的心得到升华。英语小短片边看动画边学英语，不知不觉中提高英语听读理解能力。

五、作业Homework

1.结合我们今天学到的动物单词给你的妈妈说出你喜欢的几种动物。

2.小朋友你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。

五、教学反思

整堂课我贯穿新课程理念，以学生为主体，要让学生正确认识自我，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，使学生尽可能多开口，如我这节课让学生扮演“小老师”，领读单词、参加游戏、学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。我的这节课还要感谢我的学生，从他们表情那里我得到了自信，没有什么东西比自信更能激起进一步追求成功的努力。在以后的教学中我还将广汲雨露，追求教学真谛。

At the zoo第一课时说课稿

我今天说课的内容是PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA的第一课时，包括Let’s learn和 Let’s do两部分。

一、教材分析

1、教材内容

本单元是围绕“big 、small等形容词”这一题材展开的单词及句子。本课时主要呈现几个形容词“big、small；tall、short；long、short”，通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：

1、语言知识目标：

能听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

2、语言技能目标：

①能听清形容词，并根据指令做出相应的动作。

②根据图片说出单词和句子。

③有节奏地说、做 Let’s do。

3、情感态度目标：

通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。

2、本课时的重难点：

1、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

2、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做 Let’s do。

我主要是通过复习旧知识——设置认识——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法

1、组织教学，创设氛围

小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。根据教

材及学生的年龄特点，我在上课前让学生齐唱歌曲：“ABC song”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。

2、创设情境，导入新课

以旧带新，自然引入

给学生出示几张图片，利用旧知“What’s this?”对图片进行提问，然后由最后一张球的图片引入新知。

分散难点，及时巩固

对单词和句子的教学，利用图片，同时加入动作配合教学，形体动作辅助教学及记忆，而且学生也会感兴趣的。

反复练习，加强记忆

通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。分组练习懂得形式，加强学生之间的饿合作，在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习，既调动学生的兴趣和积极性，集中了注意力，同时又巩固了所学知识。

3、巩固提高，扩展运用

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。于是，我设计了以下两个环节：①看图片，利用一对对的反义词对比着练口语。②多媒体课件中出示几个句子，让学生从这几个句子的描述中猜动物。

4、总结、作业

1、总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。

2、作业：完成作业本上的作业。

At the zoo第二课时说课稿

一.教材分析

1.教学内容与分析

这次我说课的内容是人教版《小学英语》三年级下册Unit6 “At the zoo”A部分第二课时，包括“Let’s learn”和“Let’s do”两部分内容。

( 1)Let’s learn

本部分主要是学习4个形容词：big smalllong short

（2） Let’s do

本部分要求学生听清形容词，并根据指令做出相应的动作。

2. 教学目标

（1）知识目标：能听懂,会说，会认big small long short

（2）能力目标：提高学生听、说、读的综合能力。

（3）情感目标：了解动物之间，人与人之间的差别，让学生热爱大自然，喜爱动物。

3. 教学重难点

（1）重点:能听懂,会说，会认big small long short

（2）难点:由于学生年纪小，还未接触过音标，对予long和 short这两个单词的发音特别容易出错。

4．课前准备

（1）录音机及教材配套的录音带；

（2）上学期所学所有动物的图片；

（3）四个新单词的卡片。

二.教材处理：

1. 以“旧”引“新”

依据知识迁移规律及新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的单词复习引入新单词的教学。

2. 以“练”促“能＂

学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。

三．教法分析

我通过课前交流，新课导入、新课讲解、反复操练和游戏巩固五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，在一次又一次的对比练习中掌握教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四．教学手段：

主要以图片和词卡辅助教学，游戏活动贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五．教学程序

1．课前交流

由于这堂公开课不是在自己班上的，因此师生之间是陌生的。为了消除陌生感，拉进师生距离，让学生尽快进入学习状态，我先做了自我介绍，然后找了一些学生进行学过的日常口语对话练习，并不时给与表扬。

2．新课导入

学新单词之前，我问学生喜不喜欢动物，并问了几个学生他们最喜欢的动物，然后告诉他们说我们今天去动物园看动物。这样即复习了旧知识，又引到了新课的学习。

3.新课的讲解

我通过两组图片-----大象和老鼠，猴子和兔子分别引出两对反义词：big small ， long short，然后从发音和字母组合两个方面学习这些单词。每学完一个单词，我便让学生开火车读，借此纠正错误的发音。

4、反复操练

（1）为了调动学生的积极性，我利用学生最熟悉的东西，如手，窗户，橡皮，铅笔，头发，眼睛等做对比，反复朗读这两组反义词。

（2）单词全部学完了，我带领学生边做动作边读，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

5．游戏巩固

（1） TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词,TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。我先要求学生仔细看老师的动作, 再大声读出单词，然后反过来，我读单词，让学生做动作。

（2）单词游戏。本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。我设计了男女竞赛游戏，看哪一组同学说的准做的快，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

6。最后Let’s do 部分：

（1）我先放音乐夸张地做动作让学生了解大概意思，提高兴趣，然后简单解释并带读“make myself ”这两个单词，再让学生跟着录音一边做动作一边读。

（2）游戏耳语

把学生按座位分成几个小组，我向每组的第一名学生耳语一个指令，如这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。每行最后一个学生快跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。

7、展示板书

总结：

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用图片，卡片，身边的事物辅助教学，使学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

At the zoo A Let’s learn 说课稿

我讲授的是九年义务教育PEP小学英语三年级下六单元A Let’s learn ,根据市教育局提出的“以学为主，当堂达标”教育理念和我校三年级学生的能力基础分别制定了教学目标和学生学习目标，学习目标的展示让学生课堂上有了学习目的，能够更清楚自己努力的方向:

【知识目标】能够听、说、读、写形容词:big,small, long, short.

能够掌握这些形容词，并根据指令做出相应的动作。

【能力目标】能把本课的形容词运用在实际情景中。.

【情感目标】培养学生爱动物，保护生态平衡的责任心。

教学重难点：本课时的教学重点是能把形容词big,small,long,short在实际情景中灵活运用。难点是short的两个含义。

设计理念：1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,及市教育局的教育理念“先学后教，以学定教，多学少教，以学论教”，本课采用以下教学法-----让学生通过看一看，猜一猜, 小组合作交流等方式学习,完成学习任务;巩固练习体现了梯度和层次,让学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标,体验成功的喜悦。

2．学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使用肢体语言，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率，达到预设的教学目标.

说设计

1．导入设计

采用设置情景法，由歌曲“Theyare in the zoo.”渲染英语氛围，（唱歌曲）这个环节同时也引出课题，通过（考考你）游戏环节对学生进行“头脑风暴”，复习动物单词，为新课做铺垫，培养学生的观察记忆能力，随后由一个谜语导入新课。

2．新课呈现

在（学一学）这个环节，我采用图片对比“大小，长短”的方式,让学生有视觉感知到知识感知的过度，激发学生的求知欲望,不同方式的读法抓住学生的注意力,教师肢体语言的运用激发学生的学习兴奋点，用身边的实物进行对比教学，更直观的了解新知识，此处针对难点的设计是找一个同学跟我对比手臂的长短，身材的高矮，给学生以直观的印象，解决了Short的两个含义这个难点。（说说做做）这个环节，我设计小组合作学习，以“兵教兵”的方式满足各个组学困生的需求，大大提高学习效率，同时培养了学生的合作交流能力。.

3.巩固练习

（小组合作表演）这个环节充分展示了小组合作的能力，培养学生较强的集体荣誉感，为进一步合作探究学习打下坚实的基础。（分层达标检测）这个环节，我

设计有梯度有层次的练习,为学生量身制作了不同的习题，在分组时我就为学生编排了号码，如每个组的一号就是这个组的学困生，这样以此类推，使每个学生都能达到预定的学习目标，采用分别完成任务的方式可以照顾到程度不同的学生,参与全面，不同层次的学生有自己的目标达成，让每个学生都体验成功的喜悦.

4.巩固拓展

学到这里，相信三年级的学生已经很累了，此处我设计（轻松一刻）让学生在音乐声中回顾三年级上册学过的一个歌谣，放松学生的身心，愉悦学生。最后，我设计一个（知识拓展）丰富学生的课外知识，使优生获得进一步发展的能力。

说评价

在教学过程中,我关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.特别是对学困生的评价方式，要以激励为主,采用公平、公正、合理的方式表达出来，帮助学困生找回自信心。在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既可培养学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

At the zoo P.A let’s talk & let’s learn说课稿

说教材

1本节课的主要话题是：look at …,it/he/she has..,, 运用long/short/ tall/short/big/small进行对物体的描述。其中单词long /short/ tall/short/big/small也是一个新的知识点

2教材的地位

本单元主要学习学会结合一些的形容词用句子对物体进行一定的描述，对于培养学生英语实际运用能力和交流能力有着重要的实践作用。

说目标

1教学目标

依据本单元的话题、本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。

[知识目标]能听懂、会说并能在实际情景中加以运用look at…,it/he/she has..,；熟练掌握单词long /short/ tall/short/big/small。

[能力目标] 能够用英语对物体进行一定的描述。

[情感目标] 提高学生对英语交流的兴趣和对事物的观察能力。

2 教学重难点

本节课的教学重点单词bigsmall long short tall ,句型：it’s so…; it /he/she has…。难点是如何正确运用句型it /he/she has…。

1 教法设计

为了充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，发挥学生参与活动的热情，本课教学中，我运用了大量学生很感兴趣的卡通图片，以及图片，学生的真人录音，并且抓住学生喜爱歌唱的特点，采用了两首简单有趣的英语儿歌，让学生在愉快中紧紧把握课堂重难点。

2学法指导

从学生学习者的角度出发，主要让学生学会学习，开发自主学习能力，发展学习策略。本堂无论在新知识的呈现，巩固练习以及活动设计中都体现在说中学，在玩中学，在不知不觉中学习的特色，让学生体会学习的乐趣，发展学生灵活运用英语的能力。

3教学手段

为了得到最佳的教学效果，本堂课我采用了多种教学手段，首先是以多媒体课件贯穿整个教学思路，其中结合学生年龄特点，运用了大量的卡通图片和声音。在课堂中，又运用单词卡片，动画、录象更加鲜明地体现难点和重点。同时灵活利用学生的各种感官，用说、听、读、画、看、唱、拍手等多种形式提高学习效率。

说过程：

step1: warm up.(热身)

song(歌曲): if you are happy .

快乐的音乐是学生融入课堂的第一步，学生的情绪受到音乐的感染，变的快乐而主动。

step 2: learn the words

1 show the castle, ask: what’s this? Teach castle.tell the students the castle has three rooms .

fruit room, face room, animal room. First , go into the fruit room.

Key (口令):fruit, fruit, open. 设置进入城堡这样的情景，激发学生学习热情。

课件出示apple 图片,教师问:what’s this?接着教师再拿出smallapple 和big apple.通过比较教学big /small,并引出句型: it’s so….结合chant操练单词和句型.:

Amy, Amy, where are you ?

Look at the ______.

It’s so _____

句子的教学对初学英语的三年级同学来说，是一个难点，也是一个重点。作为一门语言的它的交流必须是通过句子的，所以我很重视学生英语句型的积累，在此，我采用朗朗上口的自编儿歌形式，让学生在不知不觉中学习句型。

2 单词long/ short, tall/ short.

由长短绳子的比较引出long/short,结合chant操练long/ short及句型it’sso….

由教师和学生个子的高矮比较引出tall/ short. 结合chant操练tall/short及句型it’s so….

说明long和tall的区别.

Step 3

Go in to the face room. Face room, face room, open.

1.T: it’s a face . but has no eyes, no nose , nomouth, no hair. So let’ draw.

Nose, nose,where is the nose? 教师师范画 (pig’s nose).并说:

Miss Shen, miss Shen , look at the nose , it’s so_big_.

如上:eye , eye ,whereis the eye? Ask a student to draw.

某某, look at the eye ,it’s so ____.

Mouth, mouth, where is the mouth? Draw.

某某, look at the mouth, it’s so ____.

Ear, ear,where is the ear? Draw.

某某, look at the ear ,it’s so ____

活动结合学生喜爱的画画形式，并且抓住“有趣”这一点，让学生自由地组画pig 的形象，画得生动，说得主动，学得灵动。

2. what’s this ? it’s a pig.

Look at the pig . it has a big nose . teach :ithas, 领读. 请学生试着说: it has a /two …. 全班看这图片齐说.

出示apicture of a monster ,and let the students practice the sentence.

3 ask a boyto come to the platform, look at the boy and let the student say.

教学hehas. Practice

如上教学she has.

3 read it has / he has/ she has, say the chant.

针对教材中出现的it has,我钻研教材并拓展教材加入了he has/ she has，更加完善地让学生学习这个知识点，并更深入地了解和体会这样的句型，对于学生知识的系统性有很大的帮助。

Step 4 animal room, animal room, open.

教材内容的体现运用录象和录音，呈现生动清晰，使学生印象深刻。

说评价

对于本节课，我觉得以下几点做得还不错。

一在课堂中引入儿歌，一定程度解决本课的重、难点。

在教学句型it’s so…我采用了自编的儿歌

Amy, Amy, where are you ?

Look at the ______.

It’s so _____

请学生填入一些单词，加以运用与操练。这一环节的教学设计即使学生进一步理解所学单词的真实含义，同时在一个全新的却又不是很难且有一定的节奏的文本中运用，学生感到很有趣味，特别是在填放所学的单词后，使这首儿歌成为一个完整的作品时，学生的成功与自豪感是溢于言表的。

同进，本课还有一个教学难点就是句子：look at…,it/he/she has..,,句子的教学对初学英语的三年级同学来说，是一个难点，也是一个重点。作为一义在交流的句子来说，它的作用就是形成交流的语言，所以在句子的教学中，我考虑这一原则，通过形成对话式的小短文，在对话中教学与运用句子。并且本着句型的积累的这一目标，教师还是自编朗朗上口的叙事儿歌，让学生徜徉在儿歌的节奏中，运用在儿歌的情境中，在不知不觉中学习句型。

二、能对教材进行钻研整理

本课的一个教学内容为it has…它有XXX，本课的教学内容为对一些非人事物的描述，但作为这一句型在英语这一语言体系中还有如：she /he has等句型，即他有她有。。。。。。虽然这些并非为本课的教学内容，但是却同属于同一句型，所以，教师也把这两个句型，纳入到了本课的教学内容之中，这一点体现了教师对教材的一定处理与整合的能力。在对she he it的对比之中，加深了学生对这三个代词的认识，同时也在描述人这一活动中，增加了语言表达的资源，也丰富了学生的表达成果，学生各个不同的答案呈现了良好的效果。

每堂公开课都让我受益非浅，我会在今天的基础上更上明天的台阶。

At the zoo P.A说课稿

一、说教材

新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充，主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征（高矮、大小、习性等）进行简单的描述。

二、教学目标

（1） 认知目标：

● 能听、说并认读单词：tiger,elephant, snake，giraffe，deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等；

● 会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。

（2） 能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。

（3） 情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。

三、教学重点

教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容、开阔学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。在教师的引导下，学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征，从而突出重点，化解难点。

四、教学对象

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，想学到除课本以外更多的英语知识。另一方面，经过一年多的电脑学习，本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法，具有一定的计算机操作能力，打字、浏览的速度比较快。

五、媒体应用

我将在多媒体网络教室进行本课时的教学，学生一人一机。所有的电脑都能便捷访问互联网，并具有屏幕转播、屏幕监控等功能，能有效实现人机交互。网络课件是教师本人根据课文内容，利用远教资源，借鉴了广东省佛山南海实验小学的一些优秀课件、教学建议及设计思路，并从网上下载相关的图片、视频素材，自行整理组织、设计开发的。目的是拓展课文内容，开阔学生视野，让学生的视觉及听觉有一种全新的体验，激发学生说的欲望，并培养跨文化交际能力和环保意识。

六、教学策略及教法设计

以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。注重教与学的互动互学。将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要采用听说法、任务驱动法、交际法等，学生在教师的引导下，通过感知、实践、参与与合作等学习方法完成任务，充分发挥其个体积极性，实现真正意义上的师生角色转换，使每一位学生都有所获。

七、教学过程设计

课前教师把教室布置成一个动物园的样子。

Step 1: Warm-up &Revision热身复习

[展示电脑课件，播放与主题相符、节奏感强的音乐旋律]

1. Let’schant后出示玩具兔子，激趣引入，播放Rabbit Dance的背景音乐，创设师生一起到动物园参观的情景。

2. Revision （复习）

做游戏“Point to the animals”复习已学有关动物的单词，学生根据指令做相应动作,分组进行竞赛。

[设计思路：通过唱唱跳跳，活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，快乐地感受英语。意在以游戏竞赛的形式来帮助学生巩固旧知识，为导入新课作铺垫。

Step 2: Presentation展示内容

[ 展示课件，点击学习任务task 1的动物园游览图及告示]

1. 创设情景，呈现任务。

创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景，提出一定的任务要求。

2. 观看动画，整体感知。

[设计思路：利用课件模拟真实生活情景，激发学生想学、想说的欲望，激发学习动机。通过动画的演示，让学生的视觉及听觉有一种全新感受，吸引他们的注意力，整体感知，使其更加明确学习任务，增强学习动力。

Step 3: 利用资源，自主学习

[展示课件，指导学生如何进入网页学习的途径与方法]

学生观看动画后，教师提供网络课件，指导学生进入网页学习资源中的课内资源及扩展资源自主学习新知。

[设计思路：学生借助网络资源进行人机交互以及跨文化知识的拓展性学习；给学生一个自主学习的空间，变被动学习为主动学习，使枯燥的语言学习变得生动有趣，培养跨文化意识。

Step 4: 检测自学情况，领悟新知

[打开课件，进入课内资源的guess（猜一猜）部分]

教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。纠正个别单词的错误发音，示范单词、句型的用法。

[设计思路：利用游戏让学生全身心参与活动，及时反馈自学情况，充分调动学习的积极性，达到加深对知识的理解和记忆的目的。

Step 5:小组协作，进入网页自学对话并创编表演对话

[点击课内资源的dialogues部分]

1. 让学生自己去探索、发现如何描述动物特征。

[设计思路：培养学生逐步形成主动参与、乐于探究、勤于动手、善于质疑的自主合作学习方式，进而培养学生的发散性、创造性思维，将知识学以致用，把发言权交给学生，以达到相互促进的目的。

2、创编表演对话，学生集体评出优秀表演小组。

[设计思路：符合小学生的年龄特点，关注学生的情感和自信心的培养。]

Step 6:网上评价、及时反馈

[设置电脑程序，实现人机交互]

指导学生利用网络工具进行自我评价，学生根据实际情况填写自我评价并进行小组评价。

[设计思路：实行网上监控，了解本节课中每个学生的真实学习情况，以便调整下一步教学方案。

Step 7: Summary小结