人音版小学音乐五年级下册大爱无疆说课稿

大爱无疆说课稿

各位评委老师你们好，今天我说课的题目是《大爱无疆》，下面，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四方面来对本课进行说明。

第一部分说教材

《大爱无疆》本单元以孝悌仁爱为主题，目标是培养学生的孝心、爱心和无私奉献的精神。本课《大爱无疆》着重写了小学教师张米亚在汶川大地震中与死神抗争，在人生的最后一刻诠释了大爱的内涵，教我们认识什么是无私的大爱！

结合单元教学和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

1、理解“大爱”的内涵；

2、学习以张米亚老师为代表的群体身上具有的无私奉献的爱；

3、把爱心奉献给他人，做到无私奉献。

该课的教学对象是初中年级的学生，初中年级的学生对“爱”的理解有一定基础，但理解较为浅显，需进一步深化，依据本课的目标和学生的一些实际情况，我将教学重点设置为：

理解“大爱”的内涵；学习以张米亚老师为代表的群体身上具有的无私奉献的爱。

难点为：学会学以致用，学会关心他人，把爱献给他人，无私奉献。

本课拟安排一课时。

第二部分说教法与学法

科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，学生应成为课堂的主体。基于此，我准备的教法是多媒体教学法、表演法、朗读法、小组讨论法和情境教学法。学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生多种方式学习，所谓“授之于鱼，不如授之于渔。”具体是朗读法、讨论法、表演法、课外延伸法等。

第三部分说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

第一环节：导入新课创设情境

常言道“好的开头是成功的一半”，好的导入应该能够营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，激发学生对学习的兴趣。为此，我引入汶川大地震的视频，创设情境，营造氛围，激发学生的兴趣。同时我的导入语是这样的：“同学们，在灾难面前，我们人类是脆弱的，可是在灾难面前我们人类更是坚强的，有一群人，在灾难面前，挺身而出，向我们诠释了什么是《大爱无疆》。今天就让我们来学习《大爱无疆》这篇文章，一起领略他们身上的人格魅力。

这一环节，用视频导入可以激起学生的学习兴趣又切合本文的主题，为学生更好地学习本文作好铺垫。

第二环节落实基础整体感知

1、背景介绍

介绍汶川大地震的相关信息，使学生对这一次大地震有深刻的了解，使学生认识到这次地震带给我们的惨重灾难。

2、请同学有感情地朗读全文并概括大意。使学生对《大爱无疆》这篇课文有初步的了解，明确文章中心主旨。

3、请同学们上网搜集有关张米亚老师的信息并结合所了解的汶川大地震的情况，展开丰富的想象，编写一场名为《大爱无疆》的情景剧，在班级上表演出来，力求生动形象。

这一表演法，可以使学生较为直观地看到地震来临时的情状，并深刻理解张米亚老师身上表现出的无私奉献的大爱，同时也锻炼了学生的想象力和表演能力。

4、感悟主旨。请同学们就观看的情景剧谈谈自己的理解，互相交流看法。这一小环节的设置可以加深学生对“爱”的理解，更好地完成教学目标。

第三环节研读赏析精读感悟

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

这一环节，我将以多媒体出示以下几个问题，学生先默读课文再分组讨论：

问题一：在大地震来临之时，张米亚老师是怎么做的？他为什么会这么做？

讨论明确：

张米亚老师用血肉之躯为他的学生牢牢守住了生命之门，在他的妻子和尚不满3岁的儿子也被埋在深深地废墟之时，他自己却在危难时刻挺身而出，用自己的身体救活了两个孩子，在危难来临之际，他没有选择独善其身，而是妥善安排好他的学生，帮助他们逃生。他之所以这么做，是因为他对人一直就有着一种深沉的爱，能无私奉献，用爱温暖每一个孩子，他的大爱值得我们崇敬。

问题二：读完《大爱无疆》，说说你对“大爱”的理解。

请同学回答：

同学甲发言：我认为“大爱”就是无私的爱，具有付出不求回报的精神。

同学乙回答：我认为“大爱”就是“小爱”的扩大化，由爱一个人扩大到爱很多人，甚至是爱自己不认识的人。

同学丙说：“大爱”就是无条件的爱，无己的爱，比如父母对自己的爱，义无反顾的爱，忘我的爱，无畏的爱，是看到别人在危难时勇于献身的爱。

教师总结：

同学们的回答都很到位，都较为深入地理解了本课的中心，大爱就无私的爱，无己的爱，无畏的爱。

问题三：如果你是老师，遇到这样的紧急情况，你会怎么做？

讨论后请同学回答：

学生A回答：我会学习张米亚老师的无私奉献精神，去帮助大家，去挽救更多的生命。

学生B回答：我会尽我所能去就我能救得每一个人。

学生C回答：我会从现在开始，多学习有关地震方面的知识，万一遇上，可以合理指挥现场，把损失降到最小。

教师总结：