人音版小学音乐五年级下册编花篮说课稿

编花篮说课稿

小街矣得谷小学亢红春

一、说课内容

小学五年级（湘版）第三课《鄂豫皖小曲》中的其中演唱部分的歌曲之一《编花篮》。

二、说教材

我所说的是小学五年级湘版音乐教材的第三课，本课以《鄂豫皖小曲》为主题，精心挑选了四首具有代表性的歌曲，以音乐的不同形式让学生了解湖北、河南、安徽三省的汉族民歌和歌舞曲的风格特征与相关文化，感受、体验地方音乐的韵味及内在情感，弘扬祖国的民族音乐。其中《编花篮》是一首生活气息非常浓郁的民歌，吸取了豫剧的行腔韵味，很具戏剧性，《编花篮》展现的是人们编花篮、采花时的美好心情和生动的生活场面。降E大调即C小调，四二拍，演唱要求是：中速、欢快地。

三、说教学思路

介于五年级学生开始进入少年时期，是由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期，对社会现象开始关注，开始独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索、学习的兴趣更为广泛，学生也具有一定的音乐素养，五年级学生体验、感受音乐和探索、创新音乐的活动能力，相比小学低年级有所增强，喜欢律动及各类音乐活动，具有一定的识谱及拍击节奏的能力。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法，并创设情境，让学生主动参与，同时利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性。因此我的教法集中体现：（1）审美体验价值；

（2）音乐中体现群体意识；（3）变难为易的教学手段。最后通过分组合作，小组探究的方式来结束教学。

四、说教学目标

根据新课标对音乐教学的要求，以音乐审美为核心的基本理念，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，据此我的教学目标是：

1.使学生感受乐曲欢快的旋律和独特的音乐风格。

2.学生能独立、自信地用欢快明亮的声音将一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情用演唱的方式淋漓尽致的表现出来。

3.体验歌曲叙事、抒情的浓郁生活气息。

4.培养学生独立自信的性格及激发他们表现音乐的欲望。

五、说教学重、难点

本节课的教学重难点我是这样安排的：

1.学生能准确、自信的演唱歌曲《编花篮》。

2.歌曲中出现的倚音、附点节奏的相应唱法的把握。

3.感受河南民歌的特点。

4.保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

六、说教学过程

学生听着《牡丹之歌》有序的进入音乐课堂，看多媒体课件展示一朵朵娇艳的牡丹，接着师生问好：

介绍欣赏过的牡丹花的盛产之地河南，特别是洛阳牡丹，花朵硕大、超逸群卉，欧阳修称赞“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”，洛阳牡丹因此有“花中之王”、“万花一品”等诸多美称。

《编花篮》这首歌真实的描绘了人们编花篮、采花时的美好心情和生动的生活场景。

（1）感受音乐的旋律

聆听《编花篮》的范唱音乐，感受歌曲活泼欢快的情绪。

（2）唱歌前练声

（3）曲调分析与介绍

我通过引导学生观察歌曲旋律中那些音出现的次数较少，哪些小节的旋律是相同的把他们画下来。接下来我对学生的回答作总结，并提出《编花篮》是调式中小调的一种谣曲——宫调式。

（4）曲调学习

先通唱一遍，用“啊”代替歌词。在唱时倚音和附点节奏的乐句很难

把握，因此，在教唱时我采用先不唱倚音，后再将倚音加唱进去，先打重点节奏，再带上旋律。

（5）歌词学习

因为歌曲具有一定的地方特色，那么，在唱歌前，我采用的是先念

歌词，把河南的地方音作为重点念出来，如：先示范豫剧《花木兰》选段中的一句歌词“刘大哥讲话理太偏”，“大哥”读作“dǎ guō” ，“理”读作“l”。歌曲中则出现“花篮”读作“huāln”“南山”读作“nnshān”“红牡丹”读作“hngmdān”“得”读作“d”。