人教版新课标PEP小学英语六年级上册What Does She Do说课稿6篇

What Does She Do说课稿6篇

What Does She Do?Part A说课稿一

我说课的内容是pep 教材第7册 let‘s talk.这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达并就此展开相关讨论，同时继续加强对一般现在时第三人称单数陈述句和疑问句的正确应用。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用 “what’s your father/mother”来询问职业，同时在前一单元已经学过一般现在时第三人称单数在陈述句和一般疑问句中的用法，因此本单元的重点句型：what does your father/mother do？

对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。对于本单元来说，这是第二课时，通过第一课时的学习，大部分学生已经熟练掌握了part A和part B中要求掌握的有关职业的英语表达以及what does yourfather do？这个句子的听说认读。而通过本课的学习，学生便能完成一个更高的目标：能够熟练运用what does do？就职业和家庭进行一般现在时语言交流和实际交际并能够书写。而熟练运用多种不同句型进行交流也是这节课的难点。因此我将本课的教学目标定为：

知识目标：听懂，会说句子：what does your mother do？ She is a TV reporter. What does your fatherdo？ He is a teacher.He teaches English.

能力目标：能简单介绍人物职业，能运用句型“ what does yourmother do？ Is she a singer？等询问他人的工作情况并给出相应回答。能较好的运用一般现在时单数第三人称形式介绍自己父母的基本情况（职业，爱好………）

情感目标：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。培养正确的价值观，知道各行各业的人都值得尊敬。

根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我主要采用真实情境创设法坚持以话题为核心，以任务型活动安排本课教学。让他们大胆说，以怎样询问和介绍自己父母的职业为目标，培养学生英语口语交流的能力。英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。在具体的教学中，我做了如下的教学设计：一。以学生为主体，说唱导入

小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。因此根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，听录音齐说第三册recycle2的chant： come and meet my family.复习家庭成员和职业的表达，然后利用课件，用上节课新学的职业单词改编chant： my father is a writer， my mother is a singer.作为第一课时和第二课时的衔接点，既是对前一课时职业的表达的复习，又是为第二课时what does yourmother do的教学做铺垫，并为最后的拓展活动做准备。

二、变课堂为生活，乐中说话

语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，针对六年级的学生即将面临毕业，开始思考未来的人生设计实际情况，设计用I am going to bea/an ………的句型让学生说说自己的理想，进一步熟悉职业的表达。为了更好的调动学生的兴趣，增加趣味性，我采取了投篮的形式，让学生把自己理想的职业写在纸条上，揉成纸团从一定距离外投到一个盒子里，投进的同学象征他的理想实现了，请他带上相应职业的道具并大声的说出理想。没有投进的同学则没有说出自己理想的机会。这样在练说的同时也练习了句子的书写。最后全班祝贺他们并根据他们佩带的道具一起回答问题，引出疑问句： What does he/shedo？

在操练这个疑问句中为了让学生主动开口提问，我请学生带来上节课完成的励志卡，上面是最崇敬的人的图片和励志格言，在课堂上用投影一一呈现并请大家猜一猜他们的职业。由于前段时间班主任刚开过类似主题的班会，也出于想要与众不同的想法，学生们介绍的偶像并不局限与影视体育明星，也包括神六的宇航员，发明家，毕加索等等。也有个别同学带来的是父母的照片，在练说what does yourfather/mother do 的同时也使其他学生认识到父母同样是值得我们崇敬的。

经过以上的复习呈现本课对话并学习朗读。

三、变生活为课堂，拓展学习

以人为本的教育思想是我们所崇尚的。因而教学活动的设计应充分考虑学生的兴趣和语言水平，尽量贴近学生生活和经验，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动地参与活动。我校是田径特色学校，更重要的是本堂课面对的六2班体育人才济济，不少同学是其他学校转过来的体育特长生，全班对体育有着十分浓厚的兴趣。配合学校和班级特色我利用课件创设了亲子运动会的场景，告诉大家在运动会上父母们和同学们一起参加各种项目的比赛。在入场式上，需要请同学们介绍自己的父母。在示范时引导学生综合运用以前学过的爱好，外貌描写等句型，四人小组准备后让学生自己上台介绍，进行交际性练习，巩固所学知识，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力，也给予学生展示自我、发现自我、发展自我的机会。只有展示才有发现，只有发现才有发展，潜能就是在这一过程中突现并丰富和发展出来的。Eg： Th is is my father. He is a doctor. He is verysmart…… He likes sports. Th is is my mother. She is very kind. She likescooking and singing. ………

听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，英语水平的高低通常看听、说、读、写技能的掌握程度。心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。在同学上台介绍父母前，我给全班同学布置了一个听的任务：认真听取每个上台的同学的介绍，评出明星家庭，并将颁发最佳解说员奖，以此吸引学生集中注意力听，培养良好的“听”的习惯。

读得好不一定写得好，但要写得好必须读得懂，读得多，甚至还要听得多。在每个小组的代表上台介绍完毕，评选出最佳解说后我随即布置了“我作小记者”的任务，每个同学在纸上写写印象最深的一位同学的介绍。以此结束本课

‘s father is a .He likes He is .

‘s mother is a .She likes . She is .

综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

What Does SheDo?Part A说课稿二

我讲的是PEP小学英语六年级上册What does she do ? 中的Part ALet’s learn. 本节课的教学内容主要有两点，一是singer等六种职业的英文表达，二是能够用What does he / she do ? 来询问第三人称某个人的职业并做出回答。在此课之前，也就是四年级上册Unit6Part B Let’s learn 中，学生已经掌握了一些职业的名词，并能用What’s he / she ? 来询问第三人称某个人的职业并做出回答。本节课是在此基础上的拓展和延伸，旨在培养学生们的综合语言运用能力，本节课是本单元的第一节课，学习效果直接影响到接下来的学习，所以本节课在本单元中占有十分重要的作用。

我对本节课制定了如下的教学目标。

1、认知目标：学生能够听说读写6个职业名词：singer, writer, actor, actress,TV reporter, artist . 并能够用What does he / she do ? He’s / She’s a /an …来就第三人称某个人的职业进行问答。

2、能力目标：能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher. 通过创设的情境，综合运用语言进行交流，培养学生的语言实际运用能力。

3、情感策略目标：职业不分贵贱，热爱生活，尊重他人劳动；能够积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

在制定教学目标时，我力求达到新课标强调的知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个维度的有机结合。其中教学重点是六种职业的英文表达和有关第三人称职业的问答，教学难点是不定冠词a和 an 的用法。

为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，我采用了直观演示法、小组合作法、任务驱动法等相结合的方式组织教学，注意发展学生的多种智能，培养学生的综合语言运用能力。

在教学过程中，我本着以学生为主体、精讲多练的原则，把教学过程分为以下五个环节。

一、复习。

亲切地与学生用Nice to meet you.等相互问候，然后系统复习有关职业的单词和句型，培养学生主动发现，善于思考的意识。这个步骤紧紧围绕本课内容，有助于学生从心理、意识和知识等方面为学习新知做好准备。

二、新授。

以接近学生生活的精美课件呈现新知识，生动形象，激发了学生们学习英语的兴趣，提高了学习效率。

“生活及教育”！联系生活中的人和物学习英语，会令学生感到更亲切自然。因此在教学中，我结合学生爱好和兴趣，借助多媒体进行直观教学。首先，我利用多媒体呈现了6种职业里大家熟悉的人物，每个画面有人物，有单词，还有声音，生动直观地呈现出本课的重点，旨在突出重点，突破难点。我引导学生通过：单词——句子——问答层层深入的方法学习，在本环节中我不仅注重学生知识与技能的生成，还有意识的渗透学习方法和学习策略，培养学生的自主学习能力。

三、巩固延伸。

提供更多职业的英文表达法，供学生练习用；创造小组合作学习的机会，促进学生全面有效的参与；不定冠词的训练，再次突出本课的重点和难点。

四、作业

根据大纲面向全体学生的要求，为不同层次的学生布置不同的作业，对课堂教学做有益的补充和延伸。

1、全体抄写四会单词。

2、梯度作业，学生可以自主选择。

（1）根据本课内容自编对话

（2）做一次英文采访，采访同学的家人的职业。

通过以上四个环节，从复习旧知，讲授新知，到反馈复习，我尽可能做到环环相扣，突出学生主体，尊重个体差异，有效调动学生主动思考表达的积极性，既重视知识的形成过程，又注重学生的思维发展过程，还有学习方法的指导和学习策略的培养。

在课堂评价时，我亦以《英语课程标准》和多元智能理论为指导，体现学生在评价中的主题地位，注重评价方法的多样性和灵活性，通过师评、自评、互评等有机结合，并使评价贯穿课堂始终，以形成性评价为主，让每个学生体会学习英语的成就感和自信心.

What Does SheDo?Part B说课稿一

1. 说教材

1.1 教材内容本节课的主要内容是pep英语第七册第五单元B部分的5个单词engineer , accountant , salesperson , cleaner,policeman的教学。

1.2教材的地位《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的

生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以思考自己长大之后的理想是什么。这种思考能促使学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。并且通过了解身边的人的工作，知道行行出状元，知道每一行工作，都是不容易的。

2. 说目标

2.1 教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：

1.能够掌握A、B部分的Let’s learn中的四会单词，做到会听、说、读、写。

2.能够了解Goodto know等部分的内容。

能力目标：

1.能就他人的职业及工作情况进行问答：What does she/he do?

2.能够对他人的职业及工作情况作大致的描述：

She/He is …

He sells things/helps sick people… She / He works

情感目标：

1.情感态度：培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。

2.文化目标：了解英语职业名称不同性别表达的差异，比如：woman , man 。

2.2 教学重、难点

本课时的重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的五个职业名称，并能简单问答What does she/he do？等句型询问他人的职业及工作情况。

难点是新单词：accountant , salesperson, engineer的认读与理解。

3. 说教法

3.1 教法设计

课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。

3.2 在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

4、说评价

在本堂课中，评价体现的最多的，还是老师的口头评价，当然也稍微有些贴贴纸一类的奖品。而且这种物质奖励不宜过多，高年级的同学单单用物质鼓励，进行刺激已经不太有效，至少不能经常用，更多的也更重要的应该是精神鼓励。始终能给学生一个自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，一个自我求知、自我获取知识环境是最好的鼓励。

5、说过程

一、导入设计

1．播放歌谣，营造气氛

课一开始，教师播放Let’s start中Let’s chant这首歌谣，让学生边做动作，边感受这首歌谣的节奏和韵律，也为新单词的教学作好铺垫。

2．看图片，复习学过的职业：actor , writer 等等，同时也复习学过的句型：whatdoes she do ?/ what does he do ?新单词的导出做好铺垫，也为巩固操练部分的活动：bingo 游戏，猜谜语，做好铺垫。

二、新课呈现

1．由大家熟悉的老师职业，通过要去认识老师家人，来引出新授单词，突破难点。

通过学生自己想了解老师家人的职业，通过一个一个认识老师的家庭成员，来一步一步，展开今天的单词教学。通过激起学生的好奇心，来调动学生学习的积极性与主动性。

三、操练巩固/拓展延伸

1、What missing 游戏。

让学生观察课件上的单词（主要是新单词），然后看哪个不见了，属于记忆

抢打游戏，主要为了复习巩固新单词。学生也比较喜欢的一个游戏。

2、 Bingo 游戏

Bingo 游戏,就是在纸上画好九宫格,让学生从15个职业中选择9个职业,填进表格,然后由老师或者同学,从盒子中抽取一个单词,念出来,如果其他同学写下来的单词中有这个单词的,就在这个单词上画“X”。看谁运气最好，看谁画的“X”最先连成一条线，连成一条线的同学喊“bingo ”,可以得到一个奖品。学生非常喜欢这个游戏的，也有利于复习巩固已学的单词。

3.make a survey

让学生之间进行调查：

what does your mother do ? what does your father /mother do ? what are yougoingto be ?

这是一项集交际、任务、评价等目标于一体的综合性语言活动。学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。也为第四个活动许愿做好准备。

4.make a wish许愿。

我们已经学过很多职业了，让学生先说说, 既能充分发挥学生的想象力,也能培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗这样一个意识。

What Does SheDo?Part B说课稿二

一、说教材内容和教材地位

本堂课的主要内容是PEP教材英语第七册地第五单元中Let’s talk 的对话教学。与其说是一堂新授课,倒不如说是一堂复习课.对于本堂的内容前面点点滴滴地学过,而这堂课是把已学过的知识进一步巩固,整合,并综合地运用起来,使教学的内容与学生的实际结合起来,使所学内容贴近他们的生活,并把学习内容运用于他们的真实生活,从而提高学生的交际能力,从而促进知识能力的全面提高,并同时渗透情感教育,使学生从小树立自己的理想,认真学习,实现自己的目标而努力奋斗。

二、说教材过程和教材设计

适合的才是最好的。根据教材的内容和这些学生的认知水平等实际情况，我是围绕着以下几点来设计教学过程的。

1.知识来源于生活，把习得的知识运用于生活，这是学习的终极目标。

2.激发和培养的兴趣。

3.情商比智商更重要，在教学时要不断地进行情感教育。

教学过程的几个方面

1.导入设计

（1）播放与内容相关的歌曲“My family“，营造英语课堂气氛。

（2）用Let’s chant 和listen and guess，为本课内容作好铺垫。

2.新课呈现

通过ask and answer引出本课的内容。首先用了学生非常感新趣的明星进行对话，然后用学校生活中熟悉的学生和老师的职业进行对话。

3.操练巩固，通过听，读，分组合作编对话，表演，对重点内容反复操练，使每个学生参加到对话中去，使每个学生都有进步，一增强课堂的有效性。

4.扩展练习

（1）由于学生爸妈的实际有很大的局限性。我设计了写中文句子的小纸片。让学生看纸片进行上下互动对话，并同时进行听力训练。

（2）最后再用学生熟悉的，感兴趣的明星，以及相关的图片，进行对话和说话训练。并同时问：Do you want to bea singer？

What are you go ngto be？等问句。对学生的回答进行鼓励：I think you can。 I think you can be a good teacher。从而对学生进行了情感教育。

WhatDoes She Do?Part B说课稿三

我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、s of a、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。

本课时共分为两个部分，第一部分，Read andwrite，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。

本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如：Th is is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room? 使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

首先、给学生交流的空间

小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。

其次、采用游戏，提高学生兴趣

小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用游戏的方式导入新课，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like myroom ？welcome tomy room!然后出示Read and write的图片，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture.我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick :任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this ?Can you spell the word “desk”? 让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线,在写一写和连一连中提高课堂兴趣,并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。