人教版新课标小学数学三年级上册时、分、秒说课稿2篇

时、分、秒说课稿2篇

时、分、秒说课稿一

单元教材分析：

本单元是在学生初步认识钟表的整点、半点的基础上进行的教学，是为了进一步让学生认识钟表上的时、分、秒等这方面的知识，这部分内容主要有：认识时、分、秒有多长；时、分、秒之间的关系，准确的读出钟面上的时间；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

单元教学目标：

1、通过学习时、分、秒的知识，初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。

2、在实际的情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

3、把握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。

单元教学重、难点：

1、使学生会读会写几时几分。

2、使学生知道1时=60分，1分=60秒。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

本单元是在一年级（上册）学生初步认识整时和大约几时的基础上编排的。学生已经知道了钟面上的时针和分针，能说出钟面上的整时时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。

先编排时、分的教学，然后教学秒。把时和分结合起来教学，有利于学生感受时间。由于1小时的时间比较长，一节课的时间还不足1小时，在课堂上可以借助“分”来体验“时”。另外，认识钟面上的非整时时刻，需要综合应用时和分的知识。

1．看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。

第88页例题利用小女孩7时30分上学的情境，激起学生学习看钟表的愿望。提出的三个问题能引导学生仔细观察钟面，首先要理解大格和小格的意思，钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格就很容易知道。钟面上一共有多少个小格可以5格5格地数出来，在一年级（下册）教材里曾经有过这样的安排。

认钟面上的大格和小格要能正确、迅速地说出几个大格里一共有多少个小格（如7个大格里有35个小格），这是顺利说出钟面上的时间是几时几分所需要的能力。2～9个大格里各有多少小格，要联系乘法口诀记忆。10个大格、11个大格里面分别有多少个小格，可以通过45加5、再加5帮助记忆。

2．初步形成1时、1分的观念。

初步建立时间观念是本单元的教学任务。1时、1分是基本的时间单位，学生认识1时和1分要经历充分的活动与体验。

时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分，都是有关时、分的知识。教材以图文结合的形式，在钟面图上用色块显示时针走一大格、分针走一小格的意思，让学生有意义地接受知识。形成1时、1分的观念必须体验它们的长短。“想想做做”编排了许多体验1分的活动，有1分钟脉搏大约跳动的次数、大约做眼保健操的节数、跳绳的下数，还有1分钟能完成口算的题数等。这些活动要在课堂里逐一落实。可由教师掌握1分钟的时间，让学生专心地数数，并通过在括号里填这些数量，反思1分钟能做些什么。这样，他们对1分钟有多长就会有切身感受，这就是1分时间的初步观念。

1小时比较长，在一节课上无法直接体验。为此，教材设计了两条体验1小时的途径：是利用时、分的进率，从对1分的感受联想60分会有多长，体验1小时有多长；另一条是“想想做做”第3题，通过一节课的时间加一次课间休息时间，再加上若干分钟正好是1小时来体验。由于学生对一节课和一次课间休息的时间是有感受的，因此能间接地体会1小时有多长。关于时、分间的进率，要通过拨钟让学生发现。教材的安排是拨分针，让分针走60个小格，看时针同时走了几大格。通过分针走60小格（即60分），时针刚好走1大格（1时），推理得到1时=60分。

“想想做做”第4题说出时针从12走到另一个数的位置上是多少时间，为下面认读钟面时间作铺垫。

3．认读钟面上的时间。

在学生已能认读钟面上整时时间的基础上，第90页例题教学认读非整时时间。第一个钟面，教学怎样看时间以及怎样读、写钟面上的时间。出现8时零5分的钟面，学生联系已有经验能看到这个时间是“大约8时”，是“8时刚过”。钟面上的一个扇形色块，有助于学生看出分针的位置是从“12”起走了5小格，钟面上的时间是“8时过5分”。教材告诉学生，这个时间要说成“8时零5分”，可以写作“8：05”。可见，首次认读钟面上的非整时时间是以“大约几时”为起始，经历“几时刚过”→“几时过多少分”→规范地读、写时间的过程，有意义地接受读、写钟面上时间的方法。

例题中认识第二个钟面上的时间是教学难点。由于时针非常接近“4”，学生往往误读成4时55分。教学时首先要明白这个时间是“快到4时”，进而看出“4时少5分”。然后利用钟面上的扇形色块，帮助学生理解“4时少5分”也就是“3时过55分”。这里的55分可以从11个大格是55个小格得出，也可以通过60小格减5小格算得。可见，解决难点要正确辨认钟面上的时间是4时少5分，并把它转化为3时过55分。

“想想做做”第1、2题都是认读时间的练习，教材作出由易到难的安排。第一个钟面上的分针在“12”~“6”的范围内；第二个钟面是分针走过“6”以后的时间；第三个钟面是分针接近“12”，且未到“12”的时间。每个钟面都用扇形色块帮助理解分针从“12”起走了多少个小格，从而正确认读时间。第四个钟面是分针刚过“12”的时间，隐含了可以与第三个钟面进行比较的内容。在学生认读钟面时间的时候，要习惯于这样想：这个时间是“几时过了多少分”。尤其要把“快到几时”或“几时还不到”转化成“几时过多少分”，这样才能避免认读错误。另外，第1题还练习写出钟面上时间的方法，第2题培养认读各种钟、表面上时间的能力。

“想想做做”第3、4题把认读钟面时间的练习与日常生活相联系，感受在校的作息时间都是固定的，每天的起床、睡觉时间也应该有规律地合理安排。第4题认读左起第二个钟面的时间可能是难点，不仅由于这个时间是9时不到，而且时针与分针十分靠近。要坚持原有的认读时间的思路和方法。第5、6题变换认读时间的练习形式，通过给钟面画分针和在钟面上拨出指定的时间，维持学习热情，进一步掌握认读时间的方法。

4．感受“秒”，认识秒与分的关系。

在认识时、分之后教学秒，一方面增加有关时间的知识，另一方面通过秒更好地体验分。

第92页例题把认识秒分成三步进行：首先在跑100米的情境中引出“秒”，感受计量不到1分的时间需要使用秒，秒是比分更小的时间单位；接着结合钟面图介绍秒针，用“最长”“最细”等词语形象地描述，使学生很快地认识秒针；最后利用钟面上1小格的扇形色块，理解秒针走1小格的时间是1秒。“想想做做”第1～4题都是感受秒的活动。看着钟面上秒针的走动，每秒拍一下手，通过有节奏地拍手，不但感受1秒是多长，还感受时间就是这样1秒1秒地过去的。用接近60秒的时间从1数到60，是不看钟面上的秒针，默默地体验时间，既能体验1秒的时间，也能体验1分的时间。了解自己做一次深呼吸、跳20下绳、从教室前面走到后面的时间，以及30秒时间能背几句乘法口诀，也是在活动中感受秒。这些活动要合作进行，在做各项活动的时候，可请同伴帮助计时。另外，在积极参与活动的同时，要尽量保持安静，因为体验时间需要安静的环境和平稳的心态。

秒与分之间的进率是学生在钟面上发现的。要先调整分针和秒针的位置，使它们都正好指着“12”，便于看出秒针走60小格的同时，分针走了1小格。电子钟的计时表示了几时几分几秒，在钟面上能看到时间1秒1秒地过去，再次体验了秒。在8时30分59秒以后，钟面时间变成8时31分0秒，让学生思考这个变化，能加强对60秒是1分的理解。

“想想做做”第5题是全单元知识的综合练习，要联系时、分、秒的观念选择合适的时间单位。如果发生选错单位的现象，也要联系1时、1分、1秒有多长的体验纠正错误。如午睡1分钟、1秒钟够吗？又如25小时、25秒钟各是多长？吃饭需要25小时吗？25秒钟够吗？

本单元不要求进行时、分、秒单位的换算，如3分是多少秒、4时是多少分等。因为学生不具备进行换算的计算能力。“想想做做”第6题是在感受时间长短的基础上进行的，因为5分的时间比5秒长，所以5分＞5秒；因为1时是60分，所以1时＜100分。

在教学时建议大家

1.先让学生交流情景图的含义

2、组织观察钟面，让学生互相说一说。

3、认识时、分的关系

教学时的注意点是：

时刻的认识应与学生熟悉的作息时间紧密联系起来。另外，教材还安排了让学生读一读：（65页）读的时候，他一方面练习了读几点几分，另一方面也进行了按时作息的教育。

下面再来看一个游戏（65页的第4题），这个游戏是什么呢？就是你拨我说。让学生运用学具来相互交往，也可以你说我拨。通过这样的活动，加深了学生的对时间的认识。在时间的认识方面，除了让学生认识时、分、秒外，还要让学生体验1分、1秒有多长，使学生有一个具体的体验，我觉得这个也是非常必要的。

教材设计了1分种能干什么的情景（68页），他举了几个例子，1分大约读几个字？1分大约写几个字？1分大约拍皮球多少下？这就是说，要我们老师在教学当中开展这样的活动。我们可以将学生分成几个小组，让学生选择不同活动。老师拿一钟表：好，现在开始。学生们有的可以读一篇文章，有的可以写字，有的可以拍皮球。到时候让学生体验一下这一分钟你到底能做些什么？但是对一分钟的感觉不只是给孩子作一次这样活动，他就能行成体验的，而应通过大量的活动，让学生来感觉1分钟大约有多长。只有让学生能感觉到1分钟到底有多长的基础上，学生才能感觉到某个活动大约有多长。以至将后，在课堂上让学生讨论时，大约5分钟后，我们就停下来，从而使学生自觉不自觉地就有了一个度量时间的观念了。

这个情境的教学，主要是让学生在体验活动中，认识分、秒的关系。教学时建议：

1、让每个学生都有体验的机会

2、可以引导学生自已发现分与秒的关系

教学时应注意的问题是课堂中可以多安排一些体验时间的活动。另外，在时间这个问题上，学经过的时间是个难点，那么我们教材是采用什么方式来解决这一问题的呢？他是通过结合学生的生活实际，及采用编作息时间表的方式来教学的（见教材68页）情景中通过学生对话：第二节课几时开始呢？我们做一张作息时间表吧。根据学生学校的情况来制作。在这个时候，就可以让学生看看，第一节课我们用了多长时间呀？我第二节课用了多长时间呀？是什么时候下课的呀？从而让学生来学习经过的时间。在学习经过的时间，我们也可以通过看钟面的形式来完成。特别是表下的说一说的第3个问题，问是非常的好：上午10：00同学们在干什么？如果在你的作息时间表里头，第三节课，是9：30到10：10，那我这10点就在上课。如果作息时间表上，第三节是9：15至9：55，那么这个10点正好在休息。我觉得教材中提的这些问题是非常切合学生的实际，非常好的。

时、分、秒说课稿二

课前思考：教学中注意的问题

1.时刻的认识应与学生熟悉的作息时间紧密联系

另外:要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学。教学时，可以借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么，再引导学生观察钟面，说一说关于钟面知道些什么。然后，可以采取小组合作的学习方式，借助在钟面上数一数、拨一拨的操作，探索“填一填”中的几个问题，并把探索的成果填到书上。最后，进行汇报交流。

2.在体验活动中，认识分、秒的关系

通过“1分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教材首先通过具体活动，如“数心跳”、写字、拍皮球等，来感受1分的长短；再通过实践活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念；最后，听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的时间长短，引出比1分还短的时间单位“秒”，观察钟面了解1分=60秒。通过这些实践活动中，不仅能体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，甚至重大的体育比赛是在最后一分决定胜负的，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而懂得去珍惜时间。进行“数心跳”的活动时，教师要注意指导学生学会数脉搏的方法。

●教学建议：

①让每个学生都有体验的机会

②以引导学生自己发现分与秒的关系

3.课堂中可以多安排一些体验时间的活动。另外，“作息时间表”的制作可以根据本班的具体情况填写，也可以让学生填每天自己喜欢的活动的起止时间。通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。通过本节内容的学习，学生要学会计算经过的时间（难度控制在分针指的时间5分的倍数）

教学目标

1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间。

教材分析

这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。

“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验；同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

学情分析

学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣