《阿房宫赋》说课稿（二） 2021-2022学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》说课稿（二）

各位老师好，今天我的说课内容是唐朝杜牧的《阿房宫赋》。

一、说教材

（一）教材的特点及在本单元的地位

《阿房宫赋》位于人教版老教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象，诗人有别”主题。《阿房宫赋》为晚唐文赋，赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，本文在本单元中有极高的欣赏价值。语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”。本文从文字、结构和意义等各方面来说都是非常值得我们来鉴赏的。

二、说学情

学生在初中阶段已学过杜牧的诗作，对杜牧其人及其作品的讽谏风格已有初步了解。然而本赋篇幅较长，学生阅读能力尚浅，难以深刻理解赋文“铺采摛文”的写作艺术。通过诵读吟咏、教师点拨，把握本赋的语言风格。

二、说目标

（一）教学目标

1.了解赋的特点，学习文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张。

2.培养学生疏理文章结构的能力；提高文言文的阅读能力。

3.引导学生认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。

4.本文打算用3个课时，本课为第二课时。

(二)教学重点、难点

1.引导学生理解作者写作本文的目的

2.充分激发学生的积极能动性来分析本文的结构层次，通过分析活动而提高布局谋篇的能力。

三、说方法

（一）教法：主要采取诵读法，讨论法、点拨法、多媒体协助。

（二）学法

新课程标准中提到：“要培养学生的合作、探究的能力”，在教学中要充分发挥学生的主动性，引导学生自学、教会学生学习这样才能真正达到提高学生语文核心素养。

四、说设计

西安卫视正在策划一档电视节目—— 话说“阿房”。旨在结合杜牧的《阿房宫赋》，从不同角度评价阿房宫，发掘其历史文化内涵与价值。作为一个团体的学生，接到了相关任务，要求分组完成以下任务。（把学生分为皇帝组、宫人农夫组、杜牧组、观众评价组和诵读组5个小组）

任务一 秦皇说阿房

皇帝组设计“秦皇说阿房”环节：根据课文1、2段，以设计图的方式复原阿房宫，配以解说词，从皇帝的角度评价阿房宫。

【设计意图】让学生认识阿房宫的富丽堂皇。

任务二 阿房历史剧

宫人农夫组设计“阿房历史剧”环节：将课文2、3段改编为课本剧，从宫人、农夫等被压迫阶级的角度评价阿房宫。

注意：（1）重点实词、虚词（2）古今异义词（3）词类活用（4）特殊句式（5）疑难问题

【设计意图】阿房宫的富丽堂皇是建立在对百姓的剥削和压迫之上，让学生认识秦始皇的暴政。

任务三 杜牧说阿房

杜牧组设计“杜牧说阿房”环节：参考课文第4段，以采访杜牧的形式，赏析《阿房宫赋》，探究阿房宫赋的写作目的。

【设计意图】通过采访的形式，认识杜牧借古讽今的写作目的。

任务四 大众点评组

观众评价组点评环节：观众点评以自由发言的形式，点评前三个环节的展示，点评前三个环节中的精彩之处和不足之处点评。

【设计意图】这一环节的设计课一检测本堂课的学习效果。

任务五 幕后制作组