人教版高中政治必修3感受文化影响说课稿2篇

感受文化影响说课稿2篇

一、教材分析：

1、教材地位：就整本教材来说，《文化对人的影响》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课的内容。本课包括两框题，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。这节课着重讲述第一框，第一框“感受文化影响”包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的特点。

2、教学目标：

（1）知识目标：文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点

（2）能力目标：

①结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式；

②结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展

（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身全面发展。

3、教学重点：文化对人的影响的特点；世界观、人生观、价值观对人的影响。

4、教学难点：评述文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。

二、学法指导：

新课改要求在教学过程中体现“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，因此在教学过程中，采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题，思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。

三、教学手段和方法

1、教学手段：采用PowerPoint课件来辅助教学。

2、教学方法：

（1）情境教学法。运用多媒体技术，通过视频、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。

（2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生生活实际、关注身边实际，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。

四、教学流程：

以上是我对文化生活《文化对人的影响》一课的说课内容，欢迎各位老师批评指正。

【板书设计】

感受文化影响说课稿二

一、说教材的地位和作用

《感受文化影响》是人教版教材高二思想政治必修3《文化生活》第一单元第二课第一个框题。在此之前，学生们已经学习了《体昧文化》和《文化与经济、政治》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框题前面承接本教材的《文化与社会》，后面是本教材的《文化塑造人》，它在《文化生活》第一单元中起到了承上启下的作用。本框题包含的一些文化理论，是以后学习《文化生活》不可缺少的部分，可以为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本框题在《文化生活》模块中具有不容忽视的重要地位。

二、说教学目标

说课稿《高中思想政治课程标准》对本框题的基本要求是：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。根据课程标准的要求和对本框题结构、内容的分析，结合着高二年级学生的认识结构及其心理特征，我确定了以下的教学目标：

1、知识与技能：

说课稿感受文化影响人们的交往行为、交往方式、实践活动、认识活动和思维方式；理解文化影响人的特点；运用文化的作用原理，说明我们为什么要发展先进、健康的文化，抵制落后、腐朽的文化。

2、过程与方法：

说课稿通过学生的自主探究、合作探究、师生互动的教学过程和方法，构建生命课堂。

3、情感态度价值观：

说课稿自觉接受健康向上的文化熏陶，形成正确的世界观、人生观和价值观，具有热爱生活的情感和态度，保持昂扬向上的精神状态。

三、说教学重、难点：

说课稿根椐《高中思想政治课程标准》，我确定了以下的教学重点和教学难点：

1、教学重点：①文化影响人们的交往行为和交往方式。

②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

重点确定的依据：只有掌握文化对人多方面的影响，才能理解和掌握文化影响人的特点和文化塑造人。

2、教学难点：文化对人深远持久的影响。

难点确定的依据：这一观点较抽象、学生难以理解。主要在于文化从根本上影响人们的世界观、人生观和价值观，而学生没有世界观、人生观、价值观方面的知识。

四、说学情

从认知结构来说，高二学生在学习《经济生活》和《政治生活》的基础上，已初步掌握了学习政治学科的方法，但知识储备还比较零散，还没有形成一定的知识体系，用理论分析解决实际问题的能力还有待进一步加强。从心理特征来说，高二学生在心理上具有智力和意志迅速发展、自我意识增强、情绪和情感趋向成熟、言行趋于完善和成熟等特征。

五、说教法：

说课稿根据新课程“以学生发展为本”的理念，创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境，让学生感受和理解知识的产生与发展的过程，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和团结协作的能力的要求，本框题教学主要采用探究法、情境教学法、讨论法、讲授法等教学方法。

六、说学法：

针对学生的实际和政治学科的特点，在教学中要重视学法指导，让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。本框题学法指导主要采取以下方法：分析归纳法、总结反思法、理论联系实际法等，鼓励学生善于联系实际思考问题。

七、说教学过程：

本框题是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，因此在教学方式上采用学生自主探究、讨论，教师进行引导总结的教学方式。并根据教材特点、学生实际、课程资源以及教学设备情况，采用多媒体教学。

（一）体验生活、导入新课

导入设计：1、多媒体播放感动中国人物：丛飞的故事一段

2、设问：文化对人有什么影响？

设计意图：从学生较为熟悉的央视文化感动中国人物评选入手，符合学生从具体到抽象的认知规律，

引起学生学习新课的兴趣。这一设计以教学内容为指向和激发学生心理欲求为目的，能把

学生带到特定的问题情境中，形成对问题的心理倾向。

（二）感受文化、构建生命课堂

环节一：文化影响人们的交往行为和交往方式

教案：1、多媒体展示藏族、泰国、欧美人见面的礼节。

2、设计问题：①你知道这些礼节的意义吗？

说课稿说课稿说课稿说课稿说课稿说课稿说课稿说课稿说课稿说课稿说课稿②你还知道哪些不同民族的礼节？

（让学生课前收集资料，课堂上各抒己见）

③这些礼节说明文化对人有什么影响？

3、教师讲解：藏族的“献哈达”、泰国的“合十礼”、欧美的“拥抱”、少数民族的礼节。

4、师生总结得出结论：文化影响人们的交往行为和交往方式。

设计意图：在这里采用情境问题教学法、活动探究法和讲解法相结合，由特定的情境引入，在生生、师生交流互动中探究问题，感受和理解知识的产生和发展的过程。通过讲解，向学生传授知识，发展智力，排除学生认识过程中的盲目性，引导学生从感性认识上升到理性认识。培养学生归纳概括的能力，突破本框题的第一个重点。

环节二：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

教案：1、多媒体展示图片：“春节贴春联”、“端午节赛龙舟”、“中秋节月饼”等。

2、活动设计：让学生课前查阅有关中国传统节日的来源、传说和意义（如春节、中秋节、端午节等），并在课堂上进行交流。