人教版高中政治必修2中国走和平发展道路说课稿

中国走和平发展道路说课稿

一.说教材

《中国走和平发展的道路》选自普通高中课程标准实验教科书《政治生活》（人教版）第四单元综合探究课。本活动依据课程标准内容目标散布和渗透在第四单元的具体标准里面。教材通过对中国走和平发展道路的原因分析，让学生认识理解，中国的和平发展，要经历一个较长的过程，需要全体中国人民的共同努力。为了中国的和平发展，我们能做什么？我们应该做些什么？从而展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

二．说学生

通过历史知识的学习，学生对中国走和平发展道路的历程有一定的了解；同时高一学生思维活跃，有一定的问题分析能力，开始将目光投向周围的社会生活，对国际政治有着比较浓厚的兴趣，关注中国在国际社会中的地位和作用。但缺乏对中国对外关系的全面了解，也缺乏明确而清晰的理论观点，需要进一步了解并提升国际责任感。

三．说目标

1、知识与技能目标

（1）中国走和平发展的道路的内涵和条件；

（2）我们作为中学生，为了祖国的和平发展能够做些什么。

（3）巩固本单元的相关重点知识，如：和平与发展是当今世界的主题、外交政策制定的依据、外交政策的基本点等。

2、过程与方法目标

（1）提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力；

（2）培养学生搜集、筛选、组织有效信息的能力；

（3）培养学生自主学习、探索的能力、语言表达组织能力和写作能力。

3、情感、态度与价值观目标

（1）使学生初步树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念；

（2）培养学生的和平观念，热爱和平，树立为世界和平与发展作贡献的信念。

在了解本课的教学目标后，我再确定本课的重难点：重难点：中国走和平发展道路的原因和中国走和平发展道路的要求，这是本框的核心内容，而且同现实生活联系密切，并且因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。

四．说教法和学法

我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法。

无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为四个环节

为了顺利的进行课堂的各个环节，本节课的设计需要学生课前投入时间进行课前准备，因此在课前布置学生探究任务。

【明确课前准备：1、知识准备要求学生在课前把整个第四单元主要的理论观点作一个简单的自我复习、归纳和总结，为开展探究活动作理论铺垫。】

【2、素材准备把全班学生（共54人）分成四个小组，每个小组布置相应的任务，利用周末时间进行资料的收集和整理。

（1）第一小组探究问题是：中国坚持走和平发展的道路的内涵是什么？在布置任务的时候，教师要进行适当的指导，要求学生收集相应资料：

（2）第二小组探究问题是：中国为什么走和平发展之路（即中国走上和平发展之路的决定条件是什么）？要求思考教材中的两个问题：在上述各项条件中，你认为最重要是什么？说说你的理由；你还能提出其他一些条件吗？资料收集：英国等西方列强是通过侵略、征服等方式来实现自身的发展的，根据历史知识去收集这方面的具体事例。

（3）第三小组探究问题是：崛起的中国给世界带来了什么？形式：辨论赛。本小组分成双方，确定主持人。正方观点（中方）：崛起的中国给世界带来了和平与发展。反方观点（美方）：崛起的中国给世界带来了威胁与不安。资料收集：正方――《中国的和平发展道路》白皮书及中国为维护世界和平与发展所作的一系列努力，如朝核问题等；反方――美国《2007年中国军力报告》及与“中国威胁论”相关的资料。

（4）第四小组探究问题是：为了中国的和平发展，我们（中学生）能做什么？形式：小论文。教师要提示学生在这个问题中的“我们”一词有不同的含义。而在“在和平发展的过程中，我们面对怎样的挑战和困难”中的“我们”则是指中国这个国家统一体。其他的，如“我们应怎样为实现中华民族的伟大复兴作准备”，这里的“我们”更多地应该理解为中学生。】

六．说教材过程

1.温故知新 导入新课

教师：简单总结和归纳第四单元的重点知识。这里特别要强调这几个知识点（在综合探究里面能够用到）：和平与发展是当今世界的两大主题；独立自主的和平外交政策。

环节二 合作学习突出重点突破难点

探究问题一：中国坚持走和平发展的道路的内涵是什么？（――5分钟）

学生发言：第一小组派代表发言，结合制作的课件进行探究成果展示。

教师点评：根据第一小组学生代表的发言进行一分为二地点评，肯定正确的，指出不足的地方。强调知识点（内涵）：中国坚持走和平发的道路，就是要在和平共处五项原则的基础上发展同世界各国的关系，不断发展同周边国家的睦邻友好关系，加强同发展中国家的团结与合作，反对霸权主义和强权政治。加强同第三世界国家的团结与合作也是我国外交政策的基本立足点，是我国外交政策的重要内容。

探究问题二：中国为什么要走和平发展之路？（――10分钟）

学生发言：第二小组派代表发言，结合制作的课件进行分析。

教师点评：根据第二小组学生代表的发言进行一分为二的点评，肯定好的，指出不足。学生在回答第一问的时候可能会出现偏差，找不准哪个是最重要的，这时教师就要进行引导和启发，可以从“我国独立自主的和平外交政策制定的依据”入手，启发学生联想到国家性质，让学生体会到“建立了人民民主专政的国家政权，中国人民自己掌握了自己的命运”这一条是最重要的。但同时又要提醒学生，最重要的并不是惟一，要引导学生把它和其他条件当作一个整体去研究，引导学生用联系的观点去分析这些条件。对于第二个问题，学生回答时可能会提出一些我们没有想到的条件，对于这些要给予充分的肯定。最后根据学生的回答结合教师自己的理解，对第二问作补充说明：其他条件如，社会主义的根本任务是解放生产力和发展生产力；中国是经济大国，但不是经济强国，需要和平的环境来发展自己的经济；中国政府一贯坚决反对霸权主义和强权政治；中国坚持以和平共处五项原则作为处理国际关系的基本准则等等。

探究问题三：和平发展的中国给世界带来了什么？（――15分钟）

主持人（第三小组已指定）：开场白。

正方（中方）陈述观点：崛起的中国给世界带来了和平与发展……

反方（美方）陈述观点：崛起的中国给世界带来了威胁与不安……

自由辨论时间：（略）总结陈词时间：（略）主持人总结：（略）

教师点评：根据双方辩论的具体情况进行恰当的点评。多用鼓励性的语言对学生的精彩表现给予高度评价。可对双方的优势劣势作一个说明。教师一定要明确：通过这辩论，要让学生知道和平发展的中国给世界带来的不是威胁和不安，而是和平与发展，中国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量，是促进世界经济发展的重要力量，中国越发展、越强大，越有利于维护世界的和平、促进共同发展。而这一点恰恰就是我国外交政策的宗旨和重要目标。