北师大版小学数学六年级上册《比赛场次》说课稿
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《比赛场次》说课稿
武功县实验小学徐燕艳
一、说教材
1、教学内容:
北师大版小学数学六年级上册第43、44页《比赛场次》第一课时。
2、教材分析:
“比赛场次”的问题在三年级下学期时学生有过初步接触,当时球队数限制在4支以内,引导学生用画图或列表的方法来解决问题。本内容是在上述基础上的进一步发展,主要借助解决“比赛场次”的实际问题,引导学生通过列表、画图发现规律,体会解决问题的策略,包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略,也包括列表、作图的策略等,而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。
3、教学目标:
知识与技能目标:了解“从简单的情形开始,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。同时也培养学生分析、推理能力,阅读能力,合作交流的能力。
过程与方法目标:会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。
情感态度与价值观目标:在谈话中,对学生进行爱国,爱体育锻炼的教育。
4、教学重、难点:
教学重点:会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体
会图、表的简洁性和有效性。
教学难点:了解“从简单的情形开始,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。
二、说学情
学生分析:
数学必须要贴近小学生的生活,注重学生对周围世界与生俱来敏锐的洞察力和需要,选择符合学生年龄特点的方式学习数学,让须生自己去探究、去体验。六年级学生已经开始关注国家大事,因此,切合北京奥运会成功举办,我国乒乓球兵团囊括乒乓球项目的全部冠军,利用情景导入和谈话导入,激发学生的学习兴趣,为解决比赛场次的问题提供探索的平台。学生要成功体会到解决实际问题的策略,在设计中要给学生创造充分探索解决问题策略的空间,并帮助学生理解解决问题的策略,使学生经历寻找规律的过程,提高解决问题的能力。
三、说教法和学法
教法:组织探究、引导归纳
学法:小组讨论、探究归纳
详细的教法和学法在教学过程中均有体现。
四、说教学过程:
(一)、创设情境,谈话导入体育与数学。(2分钟)
同学们,知道中国的国球是什么球吗?(乒乓球)
2008年的北京奥运会,我国的奥运会乒乓球军团包揽了乒乓球项目的全部金牌,非常了不起呀!班级里,喜欢打乒乓球的同学请举手?(部分学生
举手)喜欢其他体育项目的举手?(其余的学生也举手)什么项目都不喜欢的举手?(没有学生举手)参加体育运动有什么好处?其实体育运动不仅与健康快乐有关,还与数学有关。今天我们就来学习数学与体育的相关知识。(板书课题)
(设计意图:通过热门的奥运话题,对学生进行热爱祖国和热爱体育锻炼的教育,并自然导入主题。)
(二)、联系生活,自主探究。(25分钟)
认识“单循环制”和“淘汰制”。
揭示这节课主要研究“单循环制”的问题。然后出示学习目标。
课件出示情境题:我校4名队员进行乒乓球比赛,如果每两名队员之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?
回忆三年级的解决方法。(画图、列表。)
学生独立尝试。
概括方法:直接画图或列表,数出结果。
(设计意图:通过回忆和体验,概括出以前的方法,为接下来的新授课作铺垫。)
课件出示照片:8名队员打乒乓球的的照片。
同时出示题目:我校8名同学进行乒乓球比赛,如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?
质疑:比较题目前后的变化,什么变了?解决问题的策略变吗?
教师引导学生画图体验:用原来的策略——“直接画图或列表,数出结果”会产生什么问题?(太麻烦、容易数错,数漏。)
仅仅增加了4名队员,用原来的方法有点困难,你有什么更好的方法?(让学生打开书本,阅读书本提供的资料)
(设计意图:通过前后解题策略的对比,激发学生尝试去寻找新的解题策略。安排学生阅读书本,既培养学生的阅读能力,也提高学生获取信息的能力。)
学生回答,教师板书:从简单的情形开始,找出规律
课件出示:书本第43、44页的表和图
学生独立补充完成表和图,然后小组合作找出规律。
你发现了什么?指名小组代表发表想法。
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