中国有了共产党 说课稿12课时文档

说教学过程第一课时（一）歌曲导入同学们会唱《没有共产党就没有新中国》吗？会唱的同学一起唱。师领唱（板书课题）同学们，没有共产党就没有新中国。那你理解的新中国是什么样的呢？（引导学生对比着旧中国来说）正是有了共产党的领导，我们中国人民才能当家做主，才能过上现在的幸福生活。那同学们，你们觉得共产党的成立对我们中国人来说，是不是开天辟地的大事。那这节课我们就跟随教材回到过去，了解一下这件开天辟的的大事---共产党的诞生。（二）思想的觉醒在旧社会，人们生活在水深火热中，但人们找不到改变现状的办法，1917年，俄国的十月革命，给我们中国带来了希望，带来了先进、科学的思想，那就是马克斯主义。一大批先进知识分子找到了指路的明灯，在马克斯主义的指导下，开始行动起来，拯救我们的国家，拯救我们的民族。各地中国共产党的早期组织开始建立，并且开展了一系列革命活动。1、新文化运动请同学们小组交流课下搜集的关于新文化运动的资料。（提出要求：整理出有效资料，全班交流）哪个小组想上台展示？（学生在展示时，教师摘取《新青年》和李大钊的信息重点引导并出示课件）请同桌议一议：李大钊为何不惧死亡？指名回答2、五四运动谁想上台交流课下搜集的五四运动的材料（根据学生回答，相机出示课件）小组讨论：为什么中国在巴黎和会上遭到不平等对待？（要求：整理出有效信息，准备全班交流）全班交流

本课是《道德与法治》五年级下册第三单元《百年追梦复兴中华》中的第三课《中国有了共产党》。本单元按照知情行的要求，引导学生通过近一百年来中国探索救国之路失败的原因进行分析，理解中国共产党产生的历史必然性。让学生从了解中国共产党成立后对中国革命产生的影响，坚定没有共产觉就没有新中国的信念开始，进面通过新旧社会中国人民生活的变化，及建国后中国取得的各方面的成就，体会只有社会主义才能救中国的真理，最后落实到主动维护国家荣誉，理解中国共产党的对中国发展的重要作用，培养爱党爱祖国的民族自豪感。为了实现这个目标，下面将我从教材、学情分析、教法及学法、 教学过程等方面进行说课。一、说教材（一）教材分析 本课作为第三单元的第三课，落实从知到行的要求。本课由三部分组成，旨在引导学生学着通过查阅李大钊不惧死亡的原因、五四运动、巴黎和会不平等待遇、南昌起义、八一建军节的由来和井冈山会师等中国共产党抗战史相关 资料，锻炼学生分析问题、总结提升的能力。学会运用历史的、辩证的、发展 的眼光看问题，最终使学生成长为能够通过思考、讨论中国共产党对中国革命产生的影响，知道共产党对中国革命的领导地位，明白共产党对中国解放的重 要作用。通过新中国取得的各项成就，理解只有社会主义才的中国的必然出路 的爱国少年。

一、说教材本课编写主要依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中 “我们的国家”第10条：“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族 的抗争史。敬仰民族英雄和革命先琴树立奋发图强的爱国志向。”以及第 n条：“知道中国共产党的成立，知嚇中国成立和改革开放以来取得的成 就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。”本课是部编版《道德与法治》五年级下第三单元第9课《中国有了共 产党》。本课分为三个部分"开天辟地的大事“呈现了五四运动和中国共产 党的诞生，“星星之火可以燎原”呈现了井冈山精神，沿着前面两部分，"红 军不怕远征难”呈现的是在中华民族伟大复兴中浓墨車彩的一笔“长征精神”。二、学情分析80多年前的紅军长征高现在的孩子渐行渐也，但这却是中华儿女不能 忘却的历史。学生对长征的了解仅仅限于祖辈的相传，以及文学作品、影视作品.为了让好学生对长征精神更深刻的了解，本课的学习尤为重要. 五年级的孩子已经具备了收集禁理资料的本报告里，所以课前让他们去搜集有关长征的故事，为交流打下基础。

长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。2、在长征途中，中央红军开了很多会议，其中的遵义会议具有重要意义。请同学们自读课本 75页活动园，找到遵义会议的意义。指生回答。3、1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了《七律.长征》这首壮丽诗篇。这是一首七言律诗。

一、说教材本课编写主要依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中 “我们的国家”第10条：“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族 的抗争史。敬仰民族英雄和革命先琴树立奋发图强的爱国志向。”以及第 n条：“知道中国共产党的成立，知嚇中国成立和改革开放以来取得的成 就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。”本课是部编版《道德与法治》五年级下第三单元第9课《中国有了共 产党》。本课分为三个部分"开天辟地的大事“呈现了五四运动和中国共产 党的诞生，“星星之火可以燎原”呈现了井冈山精神，沿着前面两部分，"红 军不怕远征难”呈现的是在中华民族伟大复兴中浓墨車彩的一笔“长征精神”。二、学情分析80多年前的紅军长征高现在的孩子渐行渐也，但这却是中华儿女不能 忘却的历史。学生对长征的了解仅仅限于祖辈的相传，以及文学作品、影 视作品.

多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430 余人，平均年龄不到30 岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14 个省，翻越18 座大山，跨过 24 条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935 年 10 月到达陕北，与陕北红军胜利会师。1936 年 10 月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区， 同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。2、在长征途中，中央红军开了很多会议，其中的遵义会议具有重要意义。 请同学们自读课本75 页活动园，找到遵义会议的意义。指生回答。3、1935 年 10 月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了《七律.长征》 这首壮丽诗篇。这是一首七言律诗。请欣赏毛泽东主席的《七律 .长征》。出示课件“红军不怕远征难” ，为什么说“难”，谁想交流你搜集的长征故事。 生读故事，学生讨论，让学生体会到长征的艰难。出示课件 为什么毛主席又说“不怕”呢？

说教学目标：? 1.认识6个生字，会写7个生字。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。? 3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。三、说教学重难点：1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。（重点）?2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。（难点）四、说教学方法：? 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：???1.朗读法? ??本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。

习近平总书记在参观国家体育馆的大型展览《复兴之路》时指出，每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。我们这一代共产党人一定要承前启后、继往开来，把我们的党建设好，团结全体中华儿女把我们国家建设好，把我们民族发展好，继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。

2、了解中国梦，了解党的十八大首先给学生播放习近平总书记讲话视频，在观看视频的过程中，理解党的十八大精神，明白“中国梦"的内涵，引导学生树立正确的思想观。听完习习近平总书记的讲话，后面安排了一个三句半节目，我能明显感觉到调动了学生上课的积极性，学生参与的热情很高。3、欣赏城市变化，感受党的正确领导习近平总书记提出′中国梦”以来，全国各大城市都有了巨大的变化，这中间承载了一代又一代人的梦想，请看这是我们的家乡(播放璀璨珠城幻灯）我带着同学们一起欣赏美丽的珠城。看到自己的家乡蚌埠在市委、市政府的正确领导下，从一个小渔村，逐渐发展成一座宜居、宜业、宜游的现代化城市，激起了学生对中国梦的兴趣，因此同学们在谈感受环节时体会也是非常深刻的。紧接着诗朗诵《我的珠城梦》，引起了学生的共鸣，起到了净化心灵，陶冶情操的作用。今天我也带来了几位同学现场来为大家朗诵《我的珠城梦》。

非常感谢各位领导和老师给我这此学习和提高的机会，今天我说客的题目是小学主题班会——《少年强则中国强》，下面我将从设计背景、活动目标、活动准备、活动重难点、活动方法、活动过程、活动反思七个方面进行说课。一、 说活动设计背景（理念）我们的祖国日益强盛，但仍然还面临着一系列的挑战，但孩子们却如温室中的花朵，完全意识不到自己身上的重担，在学校比吃比穿，不爱劳动，无视校规校纪，沉迷网络游戏，凡事不能自立自强，反而我行我素。因此，我们开展《少年强则中国强》的主题班会目的就是要激励我们青少年从自己做起，从小事做起，以实际行动投身到热爱祖国中去，从小立志：今天为振兴中华而努力学习，明天为创造祖国美好未来贡献力量。

“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”四、中国梦这是一个绽放梦想的时代，每个人都是梦想家。中国梦从我的梦开始。同学们，在每一个阶段尽情放飞你的梦想，让他带领你前行，照亮你的人生。坚持梦想的过程，是一个不断超越自我、实现自我的过程。抬头看着你的梦想，脚踏实地的努力每天都离梦想更近一步。中国梦，承载着中国民主、富强、公正、和谐、自由的最基本价值观、承载着自强不息的中国精神。中国梦需要我们每一个人付出自己的努力，共筑梦想，让梦想照耀中国，善良世界。

拓展关于国旗、国徽的故事。（1）国旗：样子、象征意义、国旗故事国旗样子：红色的底色，旗面左上方一个黄色的大五角星，大五角星右方四颗小的五角星各有一个角尖对准大五角星的中心。象征意义：红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结，五角星用黄色是为着在红地上显出光明，黄色较白色明亮美丽，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧凑美观。国旗制作者：1949年7月，为了迎接新中国的诞生，中国人民政治协商会议筹备会在《人民日报》上登载了征求国旗图案的启事，立即得到公众的响应。在上海现代经济通讯社工作的青年曾联松，看到启事后，设计了一面国旗，他的定稿是：红色的底色，旗面左上方一个黄色的大五角星里含镰刀斧头，大五角星右方四颗小的五角星各有一个角尖对准大五角星的中心。这幅图案寄到了北京。筹备会从许多国旗方案中，注意到了曾联松的图案，后来将大五星中的镰刀斧头去掉后，定为中华人民共和国的国旗。1949年10 月1日，中华人民共和国成立，第一面五星红旗高高飘扬在天安门广场的上空。（2）国徽：样子、象征意样子：中央是国旗下的天安门，周围是齿轮和谷象征意义：（天安门体现了中国人民的民族传统和革命精神，同时也是首都北京的象征;齿轮和谷穗象征着中国共产党领导下的工农联盟。）它鲜明地表明了我们国家的性质，标志着中国人民自新文化运动以来的新民主义革命斗争的胜利和工人阶级领导以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生，代表中华人民共和国的尊严。

同时春节是我们中国的传统的节日，孩子们都喜欢过年那种欢快、祥和的热闹气氛，他们盼望着过年，期待着早日拿到压岁钱，可以尽情的放鞭炮。尽情的玩了，这时的情感体验尤为明显，我们在临近春节前后，可以开展主题活动“中国娃”主题活动，这一活动的开展除了让幼儿感受节日的氛围，还可以通过活动让幼儿了解中国传统的风俗习惯，培养幼儿热爱自己的祖国，感受节日的氛围，体验成长的快乐。在这一主题活动中我们根据班级幼儿的实际情况（班中一些幼儿对于在电视里看到、听到的歌曲较喜欢模仿，并且很容易记忆）所以选择了这首《欢乐中国年》为活动内容，并不是让幼儿来学唱歌曲，而是通过这种欢乐鼓舞的音乐让幼儿感受过年的气氛。大班幼儿他们在能力、情感上都呈现了个性化，较为喜欢用身体动作来表现自己现有的情绪情感，在日常活动中往往一放音乐他们就自发的在那里扭扭腰、跳跳舞，很喜欢听着音乐表达自己的情感。这也是我要选择这个活动的理由。1、体验过年的欢乐、喜庆之情，在轻松愉快的气氛中学习舞蹈。2、学习舞彩带和灯笼的一些基本动作。3、初步练习创编不同方位，不同幅度的舞彩带和灯笼动作。

在教学中我力求做到以下几点一、体现“活动性”，让学生在活动中体验。《新课标》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”因此，我在新授部分以学生喜欢摸子活动开始，以期激发他们学习的热情和兴趣，使学生在活动过程中感知“一定”、“可能”、“不可能”，进而能判断生活与数学中的“一定”、“可能”、“不可能”这三种情况。并能用自己的语言描述事情发生的三种情况；（然而在课堂中，让学生把这三个词语放在一起例举数学与生活中的实例吧，学生说起来还是有一定难度的，所以在教学中我只有通过自己先举例在让学生说，这时学生才能说出例子来。）最后又让学生小组合作学习感知体验可能性是有大小的，达到巩固与应用的目的。

1.欣赏主题图，感知规律（1）师：最近小东家买了新房子，想请大家去做客，愿意吗？首先请大家欣赏一下小东家厨房的墙壁和装修图，他说他设计的这幅图既美观又有规律，可我总觉得乱七八糟的，请小朋友们认真观察一下，四人一组讨论一下到底有没有规律？有什么样的规律？（2）学生：合作交流，探索规律，然后汇报各组发现的规律。（对于学生发现的各种规律要积极地给予评价、鼓励，增加学习的信心）（3）师：老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷茫，下面老师和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。先引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系，第二行和第三行有什么关系？——（借助课件演示，使学生发现相邻两行的前一行的第一个图形移到第二行的最后，其他图形统统往前平移一格）

1、自主检测现在我们要开始攀登主峰了，道路是崎岖的，我相信同学们能够克服重重困难登顶成功，只要细心，你就能行。学生独立完成习题。2、评价完善一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。（四）、归纳小结 课外延伸1、归纳小结这节课我们主要学习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得自己的表现怎么样？教师适时的对学生的学习情况作以情感性和知识性评价。2、课外延伸课本第九页思考练习。（设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。让学生把这节课的收获和尚存在的疑问告诉小组的同伴，针对学生疑问采用生生交流，师生交流的形式给予解决，这样不但使问题得以解决，还培养了学生的团队协助精神。）

学生总结得出：只有乘法和除法，都是按从左往右进行计算的。这个环节的教学，教师的“导”起着关键的作用，多媒体的展示也为学生的比较、分析、归纳出四则运算的方法有一定的促进作用。分散了教学的难度，挖掘了教材的深度，培养学生的发散思维。接着小结方法，教师：像我们以后遇到这样的加减法计算或乘除法计算的时候，应怎么样计算呢？得出并板书：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。3、巩固练习教师课件出示：做一做让学生独立完成。再上台板演，并说说解题的方法和计算步骤，4、回顾与小结 这节课你学会了什么知识？是怎么学的？又有什么收获？七、板书设计： 72－44＋85 72＋85－44 987÷3×6 6÷3×987 987×6÷3 =28＋85 =157－44 =329×6 =2×987 =5922÷3 =113 =113 =1974 =1974 =1974 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

一、说教材本课教学内容分四个话题展开。第一个话题︰改革创新谋发展。引导学生了解改革开放以来我国各个领域取得的卓越成就，理解改革创新的重要意义。第二个话题︰精神文明新风尚。通过"感动中国"栏目、志愿服务等，让学生认识到文明道德风气的不断弘扬是营造良好社会风气的一种表现，同时感受祖国的发展与强大不仅体现在物质文明的发展中，还体现在精神文明领域。第三个话题;走进新时代。与当前的国家发展相联系，让学生了解党中央勾画的实现中华民族伟大复兴的中国梦的宏伟蓝图，知道我国正处在从富起来到强起来的时代关口。同时让学生认识到中国梦既是中华民族伟大复兴的梦，也是与每个人都息息相关的梦。第四个话题︰做新时代的好少年。从学生的实际出发，先引导学生正确认识新时代青少年肩负的使命,再通过讨论活动引导学生进一步明确如何做新时代的好少年。本单元教材紧扣时代,重点围绕改革开放以后我国在精神和物质文明方面取得的卓越成就展开，引导学生感受中华民族从富起来到强起来的伟大飞跃，并最终回归生活，回归到每一个少年的中国梦。本课内容时间跨度长，涵盖面广，尤其是小岗村、改革开放早期港口开放等内容距离学生生活时代较远，理解起来有一定的难度。在教学过程中，应充分组织学生开展社会调查，从生活中、网络中收集相关素材，丰富学生的认识。

一、理解教材《认识物体和图形》人教版小学数学1年级上册第四单元内容，是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。二、学生分析儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。一、说教材： 1、教材分析 首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。 2、说教学目标 依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标： 1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。 2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。