小学数学人教版一年级上册《8和9加减法的应用》说课稿

《8和9加减法的应用》说课稿

一、说教材

1．教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级上册57页及相关的练习题。

2．教材的地位和作用：这节课是人教版小学数学一年级上册第五单元第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：金色的秋天后进行教学的。大家知道，新教材中的“用数学”，类似于老教材中的应用题。通过“用数学”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础。

3．教学目标：

（1）知识目标：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。

（2）能力目标：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

（3）情感目标：让学生体验学数学，用数学的乐趣，在学习中感受到热爱自然保护环境方面的教育。

4．教学重点：让学生用学过的知识解决简单的实际问题。

5．教学难点：学生学会选择解决问题的方法。

二、 说教法

这节课是通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

三、说学法

本节课我采用学生独立思考，同桌合作学习后再进行全班交流的学习方式，通过同桌之间的动手、动脑、动口主动获取知识，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

四、说教学程序

依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂尊重学生，注重发展，以教师为主导，学生为主体＂的课堂教学要求，这节课的程序安排为：

（一）创设情境，引出新知

师：同学们，在美丽的大森林里住着许多的小动物，它们生活的很愉快，现在我们一起去看看吧!(出示主题图)，它们在干什么呢？

谁想来说一说。

你们观察的真仔细，可是，小动物们在玩耍时，遇到了一些问题，现在我们就一起用学过的数学知识帮他们解决吧！

出示课题：用数学。

（设计意图：课一开始教师创设愉悦的教学氛围，使学生与小动物一起走进“美丽的大森林”，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣）

（二）合作探究，体验发现

1．（学习例1）仔细观察画面，你看到些什么？

生：我看到了草地上原来有9只小鹿在吃草，后来走了3只。

师：你们观察的很仔细，一共有9只小鹿，老师把它表示出来？（课件出示：大括号和9只。）谁来在说一说这个大括号表示什么呢？

2．师：那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？请先自己想想　，然后举手说发现的数学问题（原来有9只小鹿，跑掉了3只，还剩几只？）

草地上还剩几只鹿？（课件出示：？只）

3.师：你的问题提得真好。你们仔细想一想用什么方法来解决呢？

同桌互相讨论一下怎样进行计算。

师：哪个同学说一说怎样进行列式？

生：算式是：9－3＝6，草地上还剩6只鹿。

师：说一说你是怎么想的?（指名多叫几个学生来说一说）。

那么还剩几只呢？

4.师小结：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，你们真了不起。老师真是太高兴了。

（设计意图：形象直观而又蕴含数学问题的情境，培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学要发挥学生个体潜能，寻找知识规律和解决问题的方法。）

（三）过渡：看大森林的小白兔来了，它在干什么呢？（原来在采蘑菇）它遇到了什么问题？

1.　提问：看着这幅画面，你能发现什么？（课件出示：蘑菇图）

在学生提出：“左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？”

谁知道这个小问号问什么呢？

生：一共是多少个蘑菇？

师：谁能把这个问题再说一遍呢？

（多让几个同学说，不断指导完整地说出图意的条件和问题）

2.师：同学们真不错，会把这个问题说得这么完整。那你会解决这个问题吗？

学生在练习本上做。

谁来说一说你是怎样列式的？并说一说你的想法？

你还能在列出一个算式吗？说一说你的想法。

师：同学们很会思考问题！说的也非常好。老师真是太佩服你们了。

（设计意图，通过观察，提高学生了发现问题，理解问题，解决问题的能力，同时培养学生严谨的学习态度和研究问题的方法。）

（四）巩固练习，加深理解

课件出示：白鹅图和猴子图

1．师：你们帮小白兔解决了问题，他高高兴兴的来到小河边，看，它看到了谁？

师：原来是一群可爱的大白鹅。这里也有数学问题呢？老师看谁的眼睛最亮，发现什么了？把你的发现和你的同桌说一说。

（指名两各学生汇报）

自己试着列出算式。.交流算法。

2. 5只大白鹅高兴的上岸了，它们看到了一群猴子，请你仔细观察，你会解决这个数学问题吗？

学生自己列出算式。集体交流。

3．练习十二的第3题。

（1）学生独立完成。

（2）展台展示优秀作业。

说一说：企鹅图为什么第一幅用“减法”，而第二幅用“加法”呢？

（设计意图：通过练习，使学生这一节课有更深刻的理解，进一步掌握加减法的意义并选择合适的计算方法列式并计算。）