人教版高中政治必修2和平与发展-时代的主题说课稿

和平与发展-时代的主题说课稿

一.说教材

1.教材的地位分析：《和平与发展：时代的主题》是人教版高中政治必修2第四单元第九课的第一个框题。本框从当今时代主题的角度，对学生进行国际形势教育，在单元中起到统领的作用，是开启后面知识的引子，对理解我国外交政策和对外活动具有重要意义，因此本框知识地位极其重要。

2.课程标准分析：新课程标准要求学生引述有关资料，表明和平与发展是当今时代的主题。

二．说学生

那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断

三．说目标

基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）；

1、知识与技能目标

识记：当代世界的主题是和平与发展；威胁和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治；理解：建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。依据：《新课标》的设置，学生自身实际情况。

2、过程与方法目标

运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。

3、情感、态度、价值观目标

培养学生的和平观念，自觉反对霸权主义；培养学生的发展观念，认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和投身于社会主义现代化建设的社会责任感。

在了解本课的教学目标后，我再分析本课的重难点。重点：和平问题和发展问题。依据：和平和发展问题，是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点，是时代的主要矛盾和根本任，,成为当今时代的主题。世界和平与发展也是我国建设社会主义的外部条件。只有把握和平问题和发展问题，才能正确认识当代国际社会、国际组织、特别是联合国的作用和我国的对外政策的宗旨等问题。教学难点：维护和平、促进发展的有效途径。因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区，因此和平问题和发展问题也是本框的难点。

四．说教法

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法:

(1)、直观演示法。利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更具有形象化。

(2)、活动探究法。贯穿自主、合作和探究学习整个新课程理念在整个课堂教学中，充分发挥学生主体作用。

(3)、讨论、归纳法。针对教材重点、难点，开展合作讨论，发挥学生主体作用。

五．说学法

正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导。

(1)、自学学习法。布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

(2)合作学习法。组织学生分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。

六．说教学过程

本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为六个环节。

环节一 创设情境 导入新课:(2—3分钟)

良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将我设置一个环节：“影片导入感受战争”。让学生观看电影剪辑的视频片段《核爆炸》，通过影片夸张的手法让学生感受核武器的威力，增强反战的意识。通过运用视频手段，打破课堂沉闷的气氛,激起学生参与的热情，有利于发挥学生的主体作用；同时也改变了墨守成规的课堂说教模式，而且能够比较顺利自然完成导课任务，从而激发起学生的求知欲望，为后面教学任务的完成创造条件。

环节二出示目标学生自学

我将出示本节课的知识目标：①识记当今时代的主题。②识记我国主张建立国际新秩序的内容。③理解和平问题与发展问题是时代的主题。通过知识目标的出示，让学生清楚明白本节课该学什么，该记住什么。为了整体感知教材，以学生自学为主，给同学们8分钟时间，快速阅读课本P97-100页的内容，并完成相应习题。通过自学，让学生熟悉教材，培养学生自主学习能力，使学生在自学中，对本课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。学生完成练习后，教师公布答案，学生互改，检查自学效果。通过检测可以检查学生对基础知识掌握程度，及时了解学情，为合作探究，突出重点与难点作准备。

环节三合作探究突出重点

首先，在“和平问题”在这一环节，我设计两个活动步骤：

第一步：资料展示呼唤和平

通过几名学生展示事先搜集好的有关战争与动乱的资料，再结合自己的已有的认知水平，形成感性认识，更深刻理解不同时期战争与动乱发生的原因、经过、结果。教师引导学生认识到战争带来的后果和当时世界人民的态度。引导学生树立和平意识，并引出和平问题的相关知识。

第二步：视频播放理解和平（中东、非洲的动荡和冲突）

让学生认识到虽然和平问题已是时代的主题但是世界并不太平。让学生更深刻的理解霸权主义和强权政治，国际恐怖主义等影响和平的因素存在，导致局部战争和冲突此起彼伏，并深刻体会维护世界和平任务的艰巨性。

教师设置了探究活动课，请学生阅读教材98页第二次世界大战后世界维持了总体和平的局面原因的材料分析，请学生合作讨论，引导学生主动学习关于第二次世界大战后世界维持总体和平局面原因的知识，改变传统的以讲授式为主的教学方法，同时也培养学生运用实例分析说明问题的能力。

其次，在“发展问题“这一环节上，我是通过两个活动步骤来完成的.

第一步“图片对比关注发展”让学生通过观看具有强烈反差的两组“富裕”和“贫困”图片，认识到发展问题是世界性的问题，尤其是发展中国家。初步形成对世界发展问题的关注，并联系到中国的发展现状,增强发展意识。

第二步：集体讨论分析发展在对关注发展的基础上，进一步分析影响发展问题的因素，通过集体讨论，发挥学生的主体性作用，将学生的感性认识上升到理性认识。使学生透过现象认识到众多的影响发展的因素归根到底是由于不公正不合理的国际经济旧秩序造成的，并深刻体会促进发展的任务也是相当艰巨的。

最后，在“和平与发展的关系”这一环节，我设计了一个活动步骤“材料体验理清关系”通过伊拉克参与战争前后经济发展的变化，请学生合作讨论，引出和平对于发展的作用，使学生认识到和平与发展之间相辅相成的关系，进一步自觉增强维护和平和促进发展的意识.

环节四材料分析突破难点