北师大版小学数学四年级上册《线的认识》说课稿

《线的认识》说课稿

一、说教材

教学内容：

本节课是义务教育课程标准实验教科书、（北师大版）小学数学四年级上册、第二单元第一课时的内容：《线的认识》。

教材分析：

本节内容是线与角的起始，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，用自己的语言描述这三个图形的特征。让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过闯五大关口，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。

学情分析：

由于学生已经有了对线的感知基础，因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。学生通过画一画、看一看、读一读以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征，但它们之间的区别与联系较难理解，学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方。

教学目标：

新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及四年级学生的实际水平及认知规

律，确定如下教学目标：1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。

2.会用字母正确读出直线、线段与射线。

3.会数简单图形中的线段。

4.培养学生空间想象意识，动手操作、观察比较和抽象概括能力。

教学重、难点：

教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。

二、说教法

《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在整个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教育，我选用引导发现法和直观演示法。让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。同时，在教学中，我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。

三、说学法

在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。教学中，我精心设计情境，激发学生好奇心，调动学生的学习积极性，使学生在活动中积累感性认识，

从而更好地突出教学重点，突破教学难点。

四、媒体运用的设想

电子白板最主要的性能特点之一就是其电子课件的交互性，本节课我制作了白板课件，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源库，利用图文并茂的白板课件，再加上必要的动画视频等等，丰富我的教学课件。用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在课件界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性。

五、说教学程序新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，本节课我设计了“谈话导入新课——情境深入，新知探索——闯关练习，巩固新知——课堂总结”这四个环节进行教学。

教学基本程序如下：

（一）谈话引入

孩子们，看老师手中拿着是什么？（毛线）你能从形状上描述它是一根什么样的线？（弯曲的线）请同学们仔细观察，这条弯曲的线在老师的手中发生了怎样的变化？（变直）

说的真好，那今天我们要学的线都是像这样直直的线，这节课我们一起来学习线的认识。

同学们认识线吗？在生活中你见过那些线？线在我们的生活中无处不在，有直的线，也有弯的线，在我们数学中同样也有直的线和弯的线，今天这节课我们就来研究直的线。（揭示课题：线的认识）

（二）情境深入，新知探索

活动一：直观感知直线、射线和线段。

过渡：老师带来三幅图片，请仔细观察分别是什么？

（1）出示“认一认，说一说”情境图，引导学生观察图片。

（2）让学生在图中找线，师生用智能笔在图中画线。（在白板用各种笔画出图中的线，增强了师生的互动性，激发学生的学习兴趣。）

（3）师点拨介绍三种线。

①比较斜拉桥中两根牵拉绳的长度。说明线段是有长度的。我们把这样直直的，由两个端点连起来的线叫线段。（利用擦除、图形的旋转功能，把图中的线段旋转拖动让学生感受线段来源于生活。）

②比较激光图中的两条线的长短。指出一条线讨论其长度。多形象呀，由一个点发射出去的一条线叫射线。（白板拖拽功能比较两条射线的长度，认识射线的特点，无法比较长度。）

③交流第三幅图中的线的特点。

活动二：探索三种线的特点及联系。

（1）自学提示:请同学们认真看，仔细想，独立完成表格。

（2）合作提示，四人为一组，做到人人发言，互相补充，交流表格的内容。

①学生分组交流。

②集体汇报交流。（表格、遮盖、拖动，巩固三种线的特征。寻找三者的区别与联系。）