人教版高中政治必修3色彩斑斓的文化生活教案2篇

色彩斑斓的文化生活教案2篇

教学过程：

（一）当代文化生活素描

第一单元我了解什么是文化，第二单元学习了文化的传承与创新，第三单元了解了我们的中华文化，今天我们学习第四单元第八课，一起走进当代文化生活。请大家打开课本86页，首先让我们从几个视频中感受一下当前我们的文化生活。同时请大家思考：从这几个视频折射出当代文化生活呈现什么特点？

情景导入：（视频）服装、超级女生、广告

师：从刚才的视频中我们可以看到当代文化生活有什么特点？

投影： 1.当代文化生活的特点：色彩斑斓，多种选择。

师生：广告、电视节目、报刊杂志等我们称为文化产品。多种多样的文化产品让我们目不暇接，为我们的文化生活增添无限色彩、色彩斑斓。我们的文化消费也多种选择。是什么原因给我们带来如此斑斓色彩的文化生活呢？

经济 大众传媒

文化产品的丰富 发展 文化生活色彩斑斓 文化消费多种选择

科技 文化市场

（二）文化生活的“喜”与“忧”：

教师过渡：大众传媒和文化市场的出现对我们的生活有什么影响呢？下面我们以网络传媒为例看看大众传媒和文化市场的出现对我们的生活有什么影响。

（展示搜狐首页图片）

这是我们耳熟能详的搜狐网页。网络属于大众传媒。首先观察一下首页的栏目。请第一排的同学来读一读部分栏目。（栏目：数码、摄影、文化、体育、新闻、旅游、读书）

摄影、读书、旅游、等栏目丰富了我们的精神生活；

科技频道传播了科学文化知识；

读书、数码、游戏等推动了产业的发展；同时有利于我们接受正确的价值观念。

过渡：但是，大家再来看看这些：（娱乐栏目）

师：新闻炒作，不负责任的绯闻轶事；娱乐综艺频道，以荒诞、庸俗的内容迎合低俗趣味；在我们身边，更有口袋书、漫画书、盗版碟这些品味低下的文化产品充斥市场。这都是由于文化市场和大众传媒的什么缺陷引起的呢？（盲目性和商业性）

教师简要点评后投影：喜与忧的原因和表现

教师：面对文化市场的混乱和大众传媒的不负责任，政府应该如何做呢？

学生活动：思考政府和公民应该如何做。（加强管理，正确引导）

教师总结：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来了复杂的变化。既有积极的影响，也有消极的影响，我们应该一分为二看待。政府应该加强管理，正确引导。但是光有政府的管理和引导是不够的，作为公民应该自觉抵御、拒绝不良文化影响。

（三）发展人民大众喜闻乐见的文化

过渡：前面我们知道文化产品丰富多彩，目不暇接。是由于大众传媒和文化市场的发展，除此以外，还有什么其他原因呢？

我们来一个简单的调查：在家里有没有与家人争看电视的时候？为什么？

（现场调查：老人、家长、年轻人、小孩的需求不一样）

引出：不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同，人们的文化需求也不一样，呈现出多层次、多样化的特点。

多层次 多种类型

公民 文化需求 文化产品 发展大众文化（含义、要求）

多样化 多样风格

教师：为了满足人民群众日益增长的、多层次、多样化的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品。你认为应该提供哪些类型的文化产品？

（经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的等等。）

我们既要一些能经受住时代考验的经典作品，也要一些接受群体广泛，受人们普遍喜爱的流行作品。面对经典作品和流行作品，有两种不同的观点：有人认为流行文化作品大于经典文化作品的价值，因为它接受群体更广泛；有人认为经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值，因为它更经受住时间的考验。你认为呢？你更喜欢哪种类型呢？为什么？

学生讨论：结合书本89页材料讨论问题——‘经典’vs‘流行’文化的价值”引出什么是我们所提倡的大众文化。

教师总结：（投影）不管是什么风格、什么类型的文化，我们不能简单地、片面地说谁的价值大。衡量一个文化作品是否经典，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是否流行主要看他接受群体是否广泛，是否在一定的时期内受到人们的普遍喜爱。经典的可能也是流行的，流行的能够经受时代的考验也会成为经典的。真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。只要人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。什么是大众文化？

——面向广大人民（方向），反映人民的利益与呼声（内容），为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化（形式）。

（强调我们所提倡的大众文化要有两个条件：一是人民大众真正需要的；二是先进、健康有益的。）

综上所述，结合当前的文化现状，及大众文化的含义，思考我们应该如何发展大众文化？（从方向、内容、形式分析）

一个原则；二为方向；双百方针；三个贴近；三个创新；四种思想和精神（分析标点，找关键词，概括）

结束语：最后，让我们在社会主义这个色彩斑斓的文化生活中想唱就唱，想亮就亮。

色彩斑斓的文化生活教案二

一、指导思想与理论依据

以新的课程标准和《思想政治课教学指导意见和模块学习要求》为指导，以高二《文化生活》第八课教材知识体系为理论依据。本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。

二、教学背景分析：

(一)必修三《文化生活》的涉及面很广。在第八课中，教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。在本课时中，教师利用学生身边的文化载体，例如电视媒体资源；分析学生身边的文化现象，例如“小沈阳现象”，通过分享活动、探究分析等手段，帮助学生产生对当今文化现象的深入思考，初步确立正确的价值观念。那么，如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高，成为了本课的最重要课题。

（二）在课前，教师通过调查了解到：

1、目前，学生对身边的文化现象非常感兴趣。对大众传媒和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不十分全面和深入。

2、学生普遍认为《文化生活》这门课知识上难度不大，没有对问题深入思考研究的习惯。

3、学生对电视媒体非常感兴趣，但是交流的机会较少。

（三）教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。

三、教学目标：

（一）、情感态度价值观目标

1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；

2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。

（二）、能力目标

1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。

2.能够积极选择健康有益的文化生活。

（三）、知识目标

1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。

2.把握大众文化的丰富内涵。

四、教学重点和难点：

（一）教学重点：

1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。

2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

（二）教学难点：

1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。

2.“学会选择”的深层次原因。

五、教学过程

（一）导入：以电视业为例导入，联系其他文化生活现象，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并探究总结其原因。

1.展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。

2.提出设问：

上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？

你能简单归结变化的原因吗？

3.教师归纳：

一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。

二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。

（二）讲授新课:

环节一：通过学生活动——“我选择、我喜欢、我们一起分享”——优秀电视栏目推荐活动。

分析大众传媒对文化生活的积极影响。

环节二：通过学生对问题的探究，分析大众传媒对文化生活的消极影响及其原因。

1、展示材料：

在人们欣喜之余，我们也发现在一些娱乐性节目中，也出现了以下的现象。

在竞技性娱乐节目中，常以失败者的被捉弄与受挫为乐；

在综艺类的节目中，常出现荤段子、暴露镜头；

为刺激观众，有些主持人常将肉麻当有趣，或港腔台调，或打情卖俏，或恣意嘲弄，或刻意调笑。

有些娱乐报道捕风捉影的炒作，制造“吸引眼球”的假新闻。

2.提出设问：

你如何看待这一现象？

试分析这一现象出现的原因。

3.教师归纳：出现这种现象的原因有：

文化市场的自发性和传媒的商业性。

文化市场激烈的竞争。

某些大众传媒从业人员和受众道德水平和道德素养的下降。

环节三：通过问题探究，使学生明确，人民真正需要的是发展人民大众新闻乐见的文化。

1.过度：

可见，随着经济、政治的发展，社会的进步，大众传媒作为我们文化生活中不可或缺的一部分，对人们生活的影响是重大的，也是有喜有忧、一分为二的。我们既不能对它放任不管，又不能对其加以封闭和遏制。人们的文化需求越多样，越需要加以引导；大众传媒的发展越迅速，也就越需要规范。在这方面，国家做了很多工作，包括整顿电视、网络的低俗之风、严查暴力色情内容等。其目的都是为了净化文化市场、发展人民群众真正需要的文化。

2.提出设问：什么是人民真正需要的文化呢？

3．探究分析：

中央电视台的16个主要频道以及栏目的设置和节目内容。你会发现什么特点？

可以发现，内容几乎涵盖社会生活的各个领域。为什么会出现这种现象呢？

主要是因为人们对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。

4．归纳观点：

所以，人民需要的大众的文化，就应该既有经典、传统、高雅、严肃的，也有流行、时尚、通俗、娱乐的。

电视节目是这样，其他的文化现象也是这样。正如P88页专家点评中说到的……雅俗共赏、老少咸宜一直是文化产品生产和消费的目标。

5.深度分析：

但是我们讲的俗，是通俗，绝不是庸俗、更不是低俗。

以小沈阳在地方台的演出造型、语言，和在央视、北京台表演的不同为例，引导学生分析说明，主流媒体在“将低俗改造为通俗”上做的努力。

6．透彻理解：

通过这个事例，我们能不能总结出什么是人民大众真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含义？

7.教师归纳：大众真正需要的文化。是一种多样、积极、健康有益的文化；是对人和社会的长期发展有积极作用的文化。是一种面向人民，反映人民利益的文化，是大众喜闻乐见的文化。而不是单一的、一味迎合经济利益的文化。

环节四：通过问题探究，使学生明确“学会选择”的重要原因。

1.提出设问：

那么，在发展喜闻乐见的大众文化的背景下，面对丰富多彩的文化生活和良莠不齐的文化产品，选择是我们每个人郑重的思考。我们能不能从文化对个人和社会的影响这个角度，谈谈学会选择的深层次原因呢？

2.教师归纳：

文化对人有潜移默化、持久深远的影响。（对个人而言）

一定的文化能反作用于经济和政治，给以重大的影响。先进的、健康的文化促进社会发展；落后、腐朽的文化阻碍社会发展。（对社会而言）

（三）课堂小结：

这节课我们以电视传媒为视角，通过对比分析了文化生活发生了哪些变化，在对电视栏目的交流中看到了文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的可喜的变化和忧虑的现象。

通过师生之间的探讨、交流，明确了在文化生活中为什么要提高自己选择文化产品、参与文化生活的能力。知道了我们需要发展的是喜闻乐见的大众的文化。那么下节课，我们就具体来说一说，如何选择的问题。谢谢大家。