人教版高中政治必修3色彩斑斓的文化生活说课稿3篇

色彩斑斓的文化生活说课稿3篇

色彩斑斓的文化生活说课稿一

一、教材分析

1、课程标准的要求

对于本框课标的基本要求是：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价。”

2、教材的地位和作用

《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治模块三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点。

第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本框是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，是第四单元的起点。

3、教学目标（知识、能力和觉悟相统一）

（1）知识目标：

了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。

（2）能力目标：

通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：

树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。

4、教学重点、难点及其确立依据

（1）重点及其确立依据：发展人民大众喜闻乐见的文化

确立依据：准确把握大众文化这个概念的内涵和外延，有助于我们在文化建设中，发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，促进社会进步的社会主义的大众文化。

（2）难点及其确立依据：文化生活中的“喜”与“忧”

确立依据：了解文化生活的“喜”和“忧”，是学生学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活的基础。

二、学情分析

高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。

三、教法和学法

1、教学方法

新课程理念坚持的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主学习机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法：

（1）情境教学法：创设情境，启迪思维。

（2）启发式教学法：循循引导，启发思维。

（3）师生合作教学法：师生合作，探究知识。

2、学法指导：

（1）感悟学习法：让学生观看视频，引导学生在体验中感悟真理。

（2）探究学习法：引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题。

（3）合作学习法：指导学生进行讨论交流，通过师生互动、生生互动，培养学生与人合作的能力、质疑和探究的能力。

四、教学过程设计

情境导入 引出课题

合作探究 化解难点

师生探讨突破重点

五、教学反思

关于教学预设：我本着新课程的理念，根据教材和学生的实际，使用有效性和可操作性强的教学方法围绕教学目的展开教学活动。

关于教学生成：我根据教学预设开展教学活动，能高效完成主要的教学任务，实现教学目的。但由于教学过程是在动态中生成的，对于教学中随机产生的问题我灵活应变，对于不能妥善甚至正确解决的问题，我将在课后的反思与实践中提高。

色彩斑斓的文化生活说课稿二

1、教学内容分析

《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。

本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：⑴当代文化生活的新特点；⑵正确认识文化生活的“喜”与“忧”；⑶发展人民大众喜闻乐见的文化。本框包括以下三个目。

第一目：“当代文化生活素描”包括两方面的内容：⑴当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；⑵导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。

第二目：“文化生活的“喜”与“忧””包括三个方面的内容：⑴文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；⑵文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；⑶对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。

第三目：“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：⑴人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；⑵我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；⑶发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。

2、学生学习情况分析

通过《文化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。对本课的学习，学生中主要存在以下两个问题：

⑴现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。

⑵本课的教学内容、知识点理论性、思想性较强，对学生的观察、分析、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。

3、设计思想

⑴教学过程中要贯彻的教育理念：尊重学生主体地位→引导学生自主学习→关注全体学生进步→引导学生关注生活。

⑵教学过程中要把握的教学原则：①把握思想性。在教学中要牢牢把握新课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。②关注生活性。教材不是简单的理论阐释，而是从文化生活的现实出发，注重学生实际能力的培养和价值观的形成。知识的建构、内在的逻辑、活动的设计都要理论联系实际。③倡导主体性。主体性是教学的灵魂。只有学生主体的充分参与，才能真正实现素质教育和创新教育。要把课堂的中心真正放在学生身上，让他们成为学习的主人，使学生在学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。

⑶教学过程中要灵活运用的教学方法：

①师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。②充分利用现代教学手段，恰当使用多媒体课件，运用图片、视频资料等感性材料，联系社会生活，贴近学生实际，突出时代特征，调动学生的学习热情和探究的兴趣，。

4、教学目标

通过对当代文化生活的素描知识点的学习，学生了解了人们在文化生活中面对多种选择、认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响，理解大众文化的含义，及发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等基本知识；进而在教学中培养学生运用所学知识分析现实问题的能力，以及在对教材探究活动不同观点的交流、讨论中，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力，帮助学生树立全面看问题的观点；最终培养学生主动追求健康向上文化生活、以及自觉抵制不良文化现象影响的意识，让学生正确地选择健康有益的文化生活，树立和弘扬科学的文化价值观。

5、教学重点和难点

1、教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。

因为：文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只有对它们的作用作出客观评价，才能趋利弊害。

2、教学难点：正确把握“大众文化”的含义。

因为：我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。

6、教学过程

第四单元 发展先进文化

第八课 走进文化生活

一、色彩斑斓的文化生活

7、教学反思

（1）本框教案特点：①我认为本节课最大的特点是坚持“政治走进生活，生活走进政治”的理念，通过展示具有本县特色、乡土气息浓厚的文化历史和文化生活图片、视频，调动学生的兴趣和积极性；②有探究、有讨论，师生互性较好，能极大地调动学生的参与性和发挥学生的主体性。整体符合高中政治课教学实际；③教案新颖，采用鲜活的生活事例，引导学生由感性认识上升到课本理论，能培养学生的归纳能力。

（2）新课程背景下课堂教学的几点思考

①真正关注学生，以学生为主体。在本框教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的文化生活的理解。鼓励学生开展辩论活动、善于发表自己的见解。

②教师在教学过程中，要正确把握三个维度目标有机统一的关系，即；传授知识和技能的同时，要关注了过程和方法，情感、态度与价值观的培养。积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，

③树立民主、平等的师生观。新课程背景下，文化生活的教学要适应新课改的要求，转变教学观念，需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。比如，我在班上说“咱们班同学素质较高，理解力较强，让我觉得是一种享受。”学生就会觉得亲切友好，师生距离拉近很多。

色彩斑斓的文化生活说课稿三

尊敬的领导、老师大家好！

今天，我说课的课题是《色彩斑斓的文化生活》。我将从以下三个方面进行说课。

一、课程标准的要求

对于本框课标的基本要求是：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价。”

二、教材分析

地位和作用：

《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治模块三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点。

第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本框是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，是第四单元的起点。

教学内容：本框主要体现了课程标准“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”的要求。本框题的核心是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。