人教版新目标初中英语七年级下册Why do you like koalas说课稿4篇

Why do you likekoalas?说课稿

一、学生分析

七年级学生爱动，求知欲强，接受能力较强。经过中学上学期半年的任务型课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，要求参与课堂英语活动的热情很高，课堂表现活跃。他们基本上能够接受大密度的语言输入和语言输出的课堂授课模式。课堂上，他们也能够进行多人合作学习。但是，每个班都还有少数几个学生在小学阶段没有学过英语，他们的课堂学习效果显得不是很理想。要面向每一个学习个体，让每一个后进生跟上我们的教学是我课堂教学追求的一个重要方向。因此，在教完这个单元后，我针对所教两个班级学生的学习现状设计了这节复习课。

二、教材分析

本课是本单元的一个复习课。课前学生已经学完本单元的所有教学内容，但考虑到少数后进生还没有很好达成本单元的教学目标，同时为了给学生创设一个更轻松的学习氛围，我设计了这节复习课。

三、教学目标

（一）语言知识目标

1．掌握下列单词

（1）关动有物的名词：tiger,elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe

（2）有关品质的形容词：cute, smart, shy, ugly, clever,beautiful, friendly, quiet, lazy

（3）有关国家的名词：Africa, Japan, Australia

（4）其他词类：grass, leaf, meat, sleep, relax, kindof

2.掌握下列句型

Why do you want to see the pandas?

Because they’re cute.

Why does he like the koala bears?

Because they are kind of interesting.

What animals do you like?

I like penguins. They are cute.

What other animals do you like?

I like dogs, too.

Where are lions from?

They are from Africa.

使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。使学生了解动物的生存情况。

（二）语言能力目标

1．使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。

2.使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。

3.使学生了解动物的生存情况。

（三）情感目标

1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识。

2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。

3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。

（四）教学重点难点

1.重点:

（1）掌握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动

物的表达法。

（2）掌握动物特点的形容词，并能谈论喜欢某一种动

物的原因。

（3）掌握介绍来历的表达法。

2.难点:

（1）表达动物的的意义和读音。

（2）Kind of 用法。

（3）如何用所学句型进行综合运用。

（五）任务特点

1.学生学会如何谈论自己所喜欢的动物及原因,具有实际交际能力,符合中学 生交往的原则，

2.由喜欢动物到喜欢各种各样的东西,学生能激发内心的爱心,更加热爱生活,保护自然。

3.了解父母朋友同学的各种爱好,更能激发学生的友谊、亲情,更多地去关心身边的每一个人。

（六）教学向导

四、教学策略

1.本课主要运用“任务型教学法”，并辅助以情景交际教学法和猜谜活动。

（1）任务型语言教学法

任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

（2）情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。

2.学法指导

（1）合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作、相互补充，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

（2）创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。

3. 课前准备

（1）教师准备:

图片、课件、网上英语歌曲

（2）学生准备：

预习生词和课文

五、教学过程

六、课后反思

本课能够通过一系列前后关联的活动，环环相扣地推进教学目标，逐步突破本课的教学重难点。本课最成功之处有：（1）Bingo 游戏充分有效地调动了每一个学生参与到课堂教学重来了，就是那些基础最差的一、两个后进生也饶有兴趣地参与到激烈的游戏中来了。（2）英语演讲 在这个环节里，那些语言能力和基础较好的学生能抓住这个机会在课堂上充分表现自己的英语能力和知识面（关于动物的知识），有的学生的演讲稿写得有板有眼，语言较规范，格式较正确，描述性的词语用的较灵活。（3）任务后活动 学生在修改他们和别人演讲辞中的语言表达错误的同时也能认识到自己书面表达中的类似语言错误，本人认为这样的活动对弥补现在我们课堂教学中的尴尬问题很有价值。我们现在的英语课堂，往往是课上师生活动轰轰烈烈，一旦让他们动手书面表达的时候却错误百出。这个问题曾经苦恼过我很久，这段时间（包括这堂课上）的进行的这方面的探索让我觉得这个任务后活动对解决这个问题很有价值！以上活动的设计都是依据“任务型教学”理念设计的。这种教学理念就是要求我们新课程实施者在课堂设计和教学中，结合课标要求，通过设计一些贴近学生生活的活动，让学生用英语去做事，让他们在做事中感受语言，习得语言，提高能力，发展情致，开拓他们的想象力和创造力。本课要调整和改进的方面是，课件里面的动物图片的动画效果还不是很理想。

七、课例评析

本课以说写为主线，最后的中心任务也落实在写。首先以听和看引入，接着从看图说话引入读写，在读的过程中适当穿插说，既练习口头表达，又巩固了读的成效。最后，本课的中心任务选自于学生目前很感兴趣的动物，即是任务，又象游戏，最后的展示是以演讲辞的形式，课后活动让学生修改自己的演讲辞并上交到教师处再次评改，便于师生共同落实本课的写的任务。

Why do you like koalas?Section A说课稿

Hello, everyone! I’mvery glad to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas here.I’m going to talk about—why do you like koalas?

First, the teachingmaterial I use is from “Go for it” (Book 1B) Section A, published by PEP, which

Second, students oftheir age are very active. They have strong thirst for knowledge and like to bechallenged. Most students are interested in talking about animals, especiallytheir pets and some small animals. They have already known some simplevocabulary such as: cat, dog, monkey, etc. in their study before. But they arelack of vocabulary of animals that they do not see often.

Then, we come to theobjectives of my class. For instructional objectives, after class, studentswill be able to express some animals’ English names, tiger(s), elephant, koala,dolphin, panda, lion, penguin, and giraffe and use the sentence structure “Whydo you like… Because it is/they are…”For educational objects, I will helpstudents to form the sense of loving animals, protecting animals.

After that, focalpoints and difficult points, focal points are: first, students will materseveral important vocabularies (tiger, elephant, koalas, dolphin, panda, lion,penguin, and giraffe) and they can use the sentence structure to express theirpreferences and present reasons for it. Difficult points are how to helpstudents to pronounce the vocabulary right, and help them to form the sense ofloving animals, protecting animals.

At last, we come tothe teaching procedures.

After greeting, Irevise what we have learned last period. Then, I ask sth about small animalsthey like and their pets. And say why do they like them? After that, I imaginea situation that we will go to the zoo to see animals. Here I use theSituational Language Teaching method, with a familiar situation they can learnbetter than not. Then with the help of the computer, I present the sound ofanimals to introduce the animals. Here I use the Computer Assisted EnglishTeaching method.

Having finished introducing the vocabulary, Iwill present some activities to help them to master the vocabulary, forexample, memory test, link and so on. These activities are set to help studentsto learn by participating, by doing. In the listening step, listening andwriting skills specially trained, but other two skills are also mentioned.Listening, speaking, reading, writing, these four skills are integrated in myteaching.

At last of my class,I offer some activities to review the vocabulary of animals and descriptive adj.to the homework, I give them the homework of making a photo album of animals,with their English names, phonetic symbols, their favorite food, and where dothey come from. In case they don’t know how to do it, I put an example on thescreen. In my whole teaching procedure, Task-based Language Teaching method isused.

Why do you likekoalas? Section B说课稿

一、 说教材

我的说课内容是七年级英语下册第三单元Why doyou like koalas?的Section B前面部分，包括1、2 A、2b和3这几个部分内容。

本部分围绕单元主题Why do you likekoalas?展开进一步的教学活动。它在整个单元中起着承上启下，深化扩展的作用。首先，它是对A部分内容的延续，延续用形容性词语对动物进行描述，进一步谈论对动物的喜好并陈述原因；其次，本部分内容既是本单元的基本语言内容，又是为后面全面描述动物性格特征、生活习性及主要产地等语言学习打下坚实基础。因此，上好这一部分，对完成本单元和今后的英语教学具有重要意义。

二、 说目标

本节的教学活动要达到以下目标：

在知识目标中，主要要达到的目标是：能运用描述性词汇简单描述自己喜欢的动物；能运用由why，what引导的特殊疑问句来谈论自己喜欢的动物。

在能力目标中，主要要达到的目标是：

听：能听懂文中的听力材料，听懂他人对有关动物进行描述的语句。

说：能运用所学知识来描述动物和谈论自己喜爱的动物；能询问他人对动物的喜好以及与他人进行简单的有关动物话题的交流。

读：能说之前，是要求学生会读文中的词汇和语句，进而会读文中的对话。

写：能按听力材料要求记录所听到的描述动物的词语。

在情感态度目标中，要达到的目标是：通过一系列的任务活动，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语。同时进一步培养和激发大家热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。

从上述对教材的分析中，我确定了本部分的教学重点和难点。重点是：对描述性词汇的掌握和表达对动物的喜好并陈述原因。难点是：在交际中准确运用描述性词汇描述某物。

三、 说教法

根据初一学生的认知心理特点，他们有较强的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可，特别是对谈论自己熟悉的话题的兴趣更浓，我将在教学中设计利用竞赛法、情景模拟、多媒体辅助教学和任务型教学及结合听说法的方式来进行教学。

首先，利用多媒体资源来呈现一些动物的图片，采用竞赛法，考查学生的眼力和脑力，对已学知识进行识记，激活课堂气氛。

其次，将课文内容生活化，将其营造成一个日常生活场景，到这样一个大家都熟悉的场景中来进行学习，能使学生愿意加入其中，愿意合作与交流。当然，在这个场景中要指导学生利用本单元学习的基本句型来问答，达到任务型教学的目的。

四、 说学法

教学中，让学生在生活化场景中合作交流，积极主动开口说英语；听材料时，让学生把握初听要害词，再听听意思，最后做记录等。

五、 说教学过程

(一)用竞赛法识记有关动物的单词和描述性词语。

利用多媒体来呈现一些动物身体某一部分的图片，让各组学生合作猜动物的名称，然后展现动物全身图，让学生用尽可能多的形容词来描述动物的特征。课前这一环节不仅能激活学生对已有知识的记忆，又能使学生用上预习时掌握的新词汇来形容动物，从而引入对新词语的学习，为下面听、说有关描述动物特征的环节做准备。

（二）把听力材料和结对活动从课文中生活化，让学生来到动物玩具店看并挑选玩具。 首先是听两个人的对话，听他们用什么形容词来描述他们喜欢的动物。按要求听第一遍圈出形容词，听第二遍写出各自用来描述不同动物的形容词。这样能让学生逐步捕捉听力信息，轻松完成任务。

接下来轮到学生们自己来进行结对活动，谈论玩具店里自己喜欢的动物和询问别人喜欢的动物并陈述原因。可以仿照听力材料的对话，也可以仿照第3部分的对话来模拟情景编对话。先是老师和学生们共同来谈论一种动物，然后是老师和一两个学生模拟对话，最后是学生之间情景对话，这样的活动既培养了合作意识，又在情境中进行交际，巩固了本节课的重点，又突破了难点。

（三）归纳总结和布置课后作业

通过一系列的任务活动，最后让学生自己总结运用的描述动物对动物的喜好和询问原因的基本句型，并通过练习册的练习巩固。课后作业一是记忆、抄写新单词；二是把结对活动环节中编的一组对话写出来。

六、 说板书

，为使本课重点一目了然，有利于学生记忆，我的板书如下：

Description words:ugly clever friendly beautiful cute shysmall scary

Lets see the koalas first.

Why do you like koalas? Because theyre very cute.

What animals do you like? I like elephants.

What other animals do you like? I like dogs,too.

以上教学活动注重学生的兴趣，使学生学在活动中学，在学中用。

Why do you likekoalas? 复习课说课稿

教学内容：

Unit3 Why do you likekoalas?复习课

学生分析：

通过Go for it七上的学习，大部分学生对why/what/where引导的特殊疑问句已具备较强的听说能力，而本单元围绕“animals”的教学活动贴近学生生活，学生有强烈的兴趣和好奇心，使他们产生了解的欲望，有利于引导他们自主学习。本单元的教学内容我是用了三节课完成，又用了第四节来复习。七班的学生大部分性格偏内向，不喜欢表达和展现自己，但大部分同学有一定的英语基础，通过教师的恰当引导，能完成教学任务。

教材分析：本单元的topic是animals, 要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“Why do you like…?Because….” 来陈述喜欢的原因。通过讨论动物，让学生了解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。教材在第一、第二单元的基础上对已有的语言项目进行拓展，符合学生的认知规律，循序渐进。

教学重难点：根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中运用句型Why do you like…?Where are they from? What do they like?难点为重点句型的实际运用及why/what/where引导的问句的表达方式。

教学准备：教师制作ppt ; 课前布置学生想一想自己喜欢的动物，并简单陈述理由。

教学过程：

Step1.Warming up

Play a song named Doremi.

T: Did you hear a kind of animal in the song?

S: Deer.

T: Yes, you are great. Do you like animals? Do you like to play withanimals? Do you like to look after animals?Our zoo needs a zoo keeper! Can yoube a good zoo keeper? You should first pass four stages.

设计说明：用学生熟悉的歌曲Doremi 引出动物。整节课设计成闯关游戏，成为我们动物园最棒的动物管理员, 最大限度的激起学生的兴趣。