部编人教版六年级上册《灯光》说课稿（一）

《灯光》说课稿（一）

一、说教材

《灯光》是统编教材小学语文六年级上册第二单元的一篇略读课文。本单元课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可以使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。《灯光》是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。

二、说教学目标

1.读读记记“围歼、电钮、黑魆魆、千钧一发、璀璨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。

4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。

三、说教学重难点

1.理解郝副营长所“憧憬”的内容。

2.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解革命先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。

四、说教法学法

1.说教法。

依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”“讨论法”“点拨法”进行教学。针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题“文中出现了几次‘多好啊’”发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。

2.说学法。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采用“朗读法”“情感体验法”“讨论法”“批注法”进行学习，最大限度地发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。

五、说教学过程

（一）图片导入。

上课时先出示灯光的图片，让学生感受灯光给我们带来了光明，并想象一下如果这个世界上没有了灯光会怎样？激发学生学习兴趣，引入课题，讲解课题。

（二）初读课文，整体感知。

我先让学生读一读课前的自学提示，然后按要求默读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

（三）熟读课文，思考问题。

学生再读课文，思考：1.“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？

2.课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义？

（四）研读感悟，深入理解。

1.请同学们默读课文，画出文中多次出现的“多好啊！”，想想这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成表格。

2.全班交流：“多好啊”共出现了三次，分别是对游客对天安门夜景的赞叹，郝副营长对插图中的灯光的羡慕，郝副营长对于未来的憧憬。

3.请学生找出文中描写“灯光”的句子，在教师的引导下进行研读，从而理解“灯光”在文中的含义，并明确这篇课文是以“灯光”为线索。