人教版新课标小学数学二年级上册两位数加、减两位数的应用题教案

两位数加、减两位数的应用题教案

教学目的要求：

1、让学生通过自我探究学习两位数加、减两位数的计算方法，激发学生对数学的兴趣，培养学生的分析问题解决问题的能力。

2、培养学生联系生活实际学习数学的方法，认识实践是检验真理的标准。

3、使学生初步认识探究式学习的基本方法，能够进行自主探究性学习。

教学过程

一、创设问题情景提出探究问题

用幻灯片和“春天在那里”歌曲，把学生引入到美丽的春天想象中。

在一张有红花、黄花、蝴蝶的幻灯片中停止。

幻灯片中显示：红花34朵；黄花16朵。

师问：看到上面的两句话，你能想到一个什么数学问题？

（1、红花和黄花一共多少朵？2、红花比黄花多多少朵？）

我们先来解决第一个问题。怎样才能知道红花和黄花一共多少朵？（用加法计算）

根据加法意义列式为：34+16

二、寻找解决问题方法作出操作实验准备

大家讨论：

1、怎样计算34+16呢？

2、你怎么知道这样计算就是对的？

3、对不对谁说了算？判定对错的标准是什么？

师：计算结果对不对谁说了都不算，检验对错的标准是实践，是看计算结果是否与实际的存在相符合，实践是检验真理的唯一标准。

要知道34+16的结果到底应该是多少才对，这种两位数加两位数的加法该怎样计算，必须通过实际操作实验来寻找答案，并从中发现规律。

怎样操作实验呢？

大家看这样行不行：我们给每一朵花拍一张照片，用花的照片代替花本身进行实际操作实验能不能行？

电脑演示（或照相动作演示）把花拍成照片过程。再演示把照片缩小成方格大小。

三、动手操作实验感知发现知识规律

1、试验性操作实验

师：大家说红花的照片能不能用方格代表？

下面请同学们用方格代表红花的照片，用我们的学具卡片摆出红花的朵数。

（学生操作，教师巡视。）

师：大家说黄花的朵数能不能也可以这样操作出？

请同学们用上面的方法再操作出黄花的朵数。（学生操作）

师：同学们已经摆出了红花的朵数和黄花的朵数，怎么操作才能知道红花和黄花一共是多少朵？（把红花的朵数和黄花的朵数合并起来数一数）

（学生操作，教师巡视。）

师：请把合并起来的数整理一下，让人一看就能知道是多少朵好吗？

请同学们写出算式的答案。（即操作表达式）

教师多媒体演示全部操作实验过程，并简单小结。

2、验证性操作实验

师：同学们，假如红花是56朵，黄花是38朵，求“红花和黄花共几朵？”你们

还能不能用上面的操作实验方法来解决？（能）

好！那就请你们试试看。（学生操作，教师巡视。）

当学生在操作中发现10个方格不够用时，教师引导学生说：10个方格不够用，你们看这样行不行：我们也把10个方格的卡片用它的照片来代表，然后用10个方格的图片和方格卡片摆出56朵红花和38朵黄花行不行？

师：我这里有10个方格的图片，下面分给各组，请同学们用上它，操作出红花和黄花的朵数。（学生操作，教师巡视。）

四、教师引导归纳总结形成知识结论

教师对学生的操作进行评价小结：教师提问着学生，用多媒体演示着全部操作实验过程（包括最后的再把方格转化为红花和黄花），对各小组的操作实验进行评价，并作简单小结。

五、巩固练习应用拓展

1、若求“红花比黄花多几朵？”

你还能不能用上面的操作实验方法来解决？试试看！

（引导：求“红花比黄花多几朵？”就是比较34比16多几，因此要用减法操作。）

学生小组研讨从34里去掉16的操作方法，教师巡视指导。

2、用10个方格的图片和方格卡片操作计算48+24、70–36

并把每个方格想象成小兔图片，编成两道应用题。

课后语

与应试教育不同，本节课的教学目的主要不是教会学生怎样计算两位数加两位数的加法计算方法，让学生能快速正确地进行两位数加法的计算。对于学生是否学会了两位数加两位数的加法计算方法，计算结果是否正确都不是主要的，都只是本节课的教学目的的附属品。