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部编人教版一年级上册识字《小书包》说课稿

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  • 作者:天皓PPTER
  • 识字《小书包》说课稿

    一、说教材

    《小书包》是统编小学一年级语文上册识字第8课的课文,主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品,让孩子对学习用品有了新的理解。


    二、说教学目标

    1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书”“包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

    2.正确朗读课文,知道学习用品的名称和他们的用途。

    三、说教学重难点

    1.正确朗读课文,知道学习用品的名称和他们的用途。(重点)

    2.了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。(难点)

    四、说教法学法

    【说教法】

    孩子上小学首先面临的就是要背书包,那么书包里到底要放些什么,玩具、零食还是书本?具体该怎么放,在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中,我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。让孩子去认识了解书包。

    【说学法】

    因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习,来了解书包的用途,以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前,讨论在后,让孩子去主动地发现问题,解决问题,来获得真切的感受。在整个过程中,通过与书包、文具等材料的交往互动,激发孩子向往小学生活的一种积极情感。

    五、说教学过程

    (一)猜谜激趣,导入新课

    1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

    (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)

    (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)

    (3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)

    (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)

    2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。

    3.学习“书包”两个字。

    (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

    (2)识记字形。

    观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。

    观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

    预设:学生列举“句”“勺”等字。

    (3)说一说记住这两个字的方法。

    预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。

    (4)学生自学

    组词识记“书、包”,多种形式读词。

    小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。

    (二)合作学习

    1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

    2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。

    3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。

    课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

    (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

    要求学生明确小组学习的要求:

    已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。

    完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。

    (2)教师巡视,组长检查,总结方法。

    4.学生汇报生字认读的情况。

    (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。

    (2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

    (3)包:半包围结构,“勹”是包字头。

    字理识字“刀”。

    笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

    (4)开小火车:读字并组词。

    (5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

    (6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。

    (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

    (三)动手实践,有序表达

    1.教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。

    2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

    (四)指导写字,规范美观

    同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。

    1.学习书写“刀”字。

    (1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

    (2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

    (3)学生练习书写。

    (4)展示评价。

    2.学习书写“尺”字。

    (1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。


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