北师大版小学数学六年级上册《百分数的应用(四)》说课稿
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《百分数的应用(四)》说课稿
说课步骤:
一、教材分析二、设计思路
三、教学过程分析四、教学反思
一、教材分析
教 (一)、教材的地位和作用
材 (二)、学生情况的分析
分 (三)、教学目标分析
析 (四)、重点,难点分析
(一)、教材的地位和作用
本节选自北师大版六年级上册第七章第四节。这部分教材是在学生学习了常用百分数的基础上进行教学的,是百分数应用的一种。同时也是和我们生活息息相关的内容,学习这一章使学生掌握算利息的方法,充分感受“数学来源于生活又服务于生活,数学离我们并不遥远”。了解利息的知识,对培养学生的知识应用和实践能力有很重要的意义。
(二)、学生情况的分析
①、知识基础。1刚学过的百分数知识.学生总体上掌握得较好,较牢。计算利息、保险费和税款是百分数应用的一种。所以学生较容易接受。2学生对储蓄、保险、纳税知识了解非常少,应做好课前准备。
②、学生的基础知识掌握情况还可以,同学之间的相互质疑,解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱,学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。以个人开展各种活动有些困难,我主要采取小组合作的方式,让学生探索、讨论、实践。
(三)、教学目标分析
1、知识目标:通过阅读资料及预习,使学生了解生活中储蓄的相关知识,培养学生的观察意识,分析能力,同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
2、能力目标:能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。
3、情感目标:结合储蓄等活动,学会合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。
(四)、重点,难点分析
1、重点:通过合作交流,了解利息的计算方法。
2、难点:进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,体会数学与日常生活的密切联系。
二、设计思路
本节课的设计根据新课标精神:“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念,所以在课堂设计中要求从学生的实际出发,在课堂中充分让学生“做主”,通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率的含义,体会在银行存款时利息的计算方式,从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。
三、教学过程分析
教 (一)、情景导入
学 (二)、合作交流
过 (三)、课堂检测
程 (四)、课堂总结
(一)、情景导入
我会以一个生活中的实例引出我的课题。
小资料:王叔叔买彩票中了十万大奖,这笔钱王叔叔暂时用不到,放在家里又不放心,你能给王叔叔想一个两全其美的办法吗?
这种以谈话方式导入,为学生创设真实的生活情境,不仅让学生感觉到亲切,而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用,使学生乐于参与数学活动.
(设计理念:让学生明白储蓄的第一个好处是“安全”,第二个好处是“获得利息”。)
(二)、合作交流
这是本节课的重点,所以安排了四个层次。
1、阅读材料,整体感知。2、小组交流,完成习题。
3、结合实例,深入探究。4、观察比较,深化理解。
1、阅读材料,整体感知。
(阅读材料):
2001年,中国各银行给工业发放贷款18636亿元,给商业发放贷款8563亿元,给建筑业发放贷款2099亿元,给农业发放贷款5711亿元。
据统计,到2014年底,我国居民存款总额达到43万亿元。所以把暂不用的钱存入银行,不仅可以支援国家建设,也使得个人用钱更加安全和有计划,还可以增加收入。
图片1:图片2:图片3:
引导学生通过阅读,给大家介绍一下储蓄的有关知识,学生可以站起来自由发言,其他同学可做补充。
(设计意图:学生通过阅读充分感知储蓄的益处之后,主动进行介绍,在不知不觉中学到了知识,体会到了数学就在我们身边。)
2、小组交流,完成习题
、今天我们学习了利息的有关知识。知道存入银行的钱叫做(),取款时银行多支付的钱叫做()。
、()与()的百分比叫做利率。
、利息的计算公式是()。
(设计意图:完成了第一个教学目标即:通过阅读资料和预习,使学生了解生活中储蓄的相关知识,培养学生的观察意识,分析能力,同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。)
3、结合实例,深入探究
(出示两张真实生活的的存款单):
图片3:图片4:
让学生通过观察存单,说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。(设计意图:这样在已有的生活经验的基础上出示真实的存款单,给学生一种真实的感觉,从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理,完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式,完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间,探究的空间,交流的空间,注重让学生经历知识的产生过程,既培养学生的自学能力,又培养了学生的合作意识,既学会倾听又学会表达。)
4、观察比较,深化理解
(出示银行的储蓄利率表):
图片5:
分别给出不同的本金,让学生按要求计算到期后可得多少利息。学生独立计算,然后通过交流汇报所得的结果。通过讨论,比较,让学生得出:
、本金不同,所得的利息不同。利息的多少与本金有关。
、存期不同,所对应的利率也不相同,所得的利息也就不同。利息的多少与利率有关。
、时间不同,所得利息也不同。利息的多少与时间有关。
(设计理念:这是一个自主练习的环节,也是一个深化理解的过程。这三点,往往是学生容易忽视的地方,采用这种观察比较的方法,引导学生自己发现不同,要比教师反复叮嘱式的灌输印象深刻得多。学生通过计算,解释算式的意义等活动进一步深刻理解了利息、本金、利率、时间的含义及之间的关系。自主探索深化了利息的计算方法。)
(三)、课堂检测
习题1、玲玲把300元钱存入银行,整存整取3年,年利率4.14%,到期时,玲玲到期时可得到多少利息?玲玲共可取回多少钱?
习题2、小明的爸爸把20000元人民币存入银行,预计存期2年。一年期利率为3.00%,二年期利率为3.75%爸爸认为先存一年,到期后连本带得再存一年合算,小明认为直接存两年更合算。你认为以什么样的方式存钱更合理?
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