人教部编版道德与法制三年级上册学习伴我成长说课稿

学习伴我成长说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。

一、依标扣本，说教材

本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。

本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。

二、以人为本，说学情

三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。

但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。

对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。

针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。

教学目标：

1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。

2.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。

教学重难点：

懂得人的成长离不开学习，初步树立终身学习的观念。

三、紧扣重点，说教法

依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。

四、教学过程

活动一：视频激趣，引出学习伴随我们成长（2分钟）

1.由老师的二宝不会叫妈妈导入，请学生帮老师解决难题。

2.播放豆豆学叫妈妈的视频，让学生体会小婴儿学说话的过程，并交流豆豆如何学会叫妈妈，从而引出“学习伴我成长”这个课题。

【设计意图：联系“教师自己的二宝不会叫妈妈，帮老师解决难题”这个真实的情境，帮助学生回忆自己小时候的样子，将本节课的话题引向学生的生活。再播放二宝豆豆学叫妈妈的视频，学生充分体会小孩子学说话的过程，引起情感共鸣，激起追寻自己成长脚步的欲望。】

活动二：照片追忆，明确成长离不开学习（18分钟）

（一）猜一猜这是谁——婴儿时期

1.播放十个孩子从婴儿到小学生成长的照片，让学生猜猜这是谁，把他们的思绪

拉到小时候。

2.出示孩子们还是婴儿期的照片，交流婴儿期的我们是怎样学说话、学走路、学吃饭的……老师相机和学生对话，引导学生明白：从出生到现在的每一步都离不开学习。

（二）说一说——上幼儿园时期

出示孩子们上幼儿园时的照片，回顾自己幼儿园的生活，说一说幼儿园学会了什么，是怎么学的？老师及时和学生交流，引导学习感知到学习的快乐，学习的收获。

（三）演一演——上小学后

1.出示孩子们上小学后的照片，交流上了小学，又学会了什么。老师相机和学生对话。引导学生明白：学习就是一个不断克服困难，不断成长的过程。

2.总结从小到大学习到的本领，并把有代表性的学习内容出示在黑板上，让学生明“成长的每一步都离不开学习”，从而明确本课的第一个内容。

3.过渡：如果我们没有学习怎么办？如果我们没有学习说话、走路、吃饭，没有学会写字、算术、唱歌、跳舞，没有学会和人交往，没有学会整理，会怎样？进步让学生思考学习和成长的关系。

【设计意图：课程标准中指出：“在教学中，教师要调动学生的生活经验和认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。”本环节设计按照学生成长的时间顺序，让学生“猜一猜”“说一说”“演一演”的活动中，交流学习中获得的本领，分享自己成长过程中学习的故事，明白人的成长离不开学习，突出了教学重点。】

活动三：狼孩故事，懂得学习的重要性

1.讲述狼孩的故事，让学生谈谈她们为什么会变成这样？老师相机和学生对话，让学生明白：不学习就没有进步，我们的任何一项本领都是学习来的。板书感叹号。

2.出示狼孩学习的结果，让学生说说这些数字说明了什么？老师相机和学生对话，让学生明白：学习的黄金时期是少年！引导学生珍惜时间，好好学习。

3.过渡：那学生需要学习，大人是不是就不需要学习了呢？

【设计意图：此环节是通过狼孩的故事，让学生明白人如果不学习，是非常可怕的事情，并懂得少年时代是学习的黄金时期。】

活动四：调查汇报树立终身学习的意识

1.小组交流课前调查：你身边的大人都在学什么？

2.全班交流，老师相机和学生对话，引导学生明白：学习不仅是学生时代的事，而是我们一生都要认真去做的事。板书：终身学习！

3.看视频，说说里面的人都在学什么？老师相机和学生对话，引导学生明白：学习不仅仅是为了考试，为了得到别人的表扬，而是为了让自己越来越好。板书：点赞。

4.总结：原来学习不是为了考试，不是为了爸爸、妈妈、老师夸奖你，而是为了自己能越来越好，让我们在成长的道路上遇见更好的自己。我们都要活到老学到老，终身学习。

【设计意图：课标中指出：“教师要通过创设任务情境或问题情境激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。”此环节设计安排学生调查身边的大人都在学什么，并设计调查表，学生在调查中发现大人们也需要学习，再播放视频资料，明白终身学习已是社会的要求和时代的趋势，初步树立终身学习的意识，树立正确的学习观，突破了教学难点，同时培养学生调查整理资料的能力，培养自主学习的能力。】