部编版语文七年级下册《驿路梨花》教案

《驿路梨花》教案

教学目标：

知识与技能目标：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。

过程与方法目标： 培养学生分析理清文章写作顺序的能力。

情感态度与价值观教育：教育学生感受作品中体现的爱心。

教学重点：

了解作者，积累词语，初步感知文章的内容

教学难点：

理清文章写作的顺序。

教法学法：朗读法，合作探究法。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、 导入新课

图片欣赏 梨花

二、作者简介：

彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。

“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”

驿路：课文指过往行人所走的道路。

三、检查预习

正音：

撵（ niǎn ）

驿（ y ）

陡（ dǒu ）

篾（ mi ）

陋（ lu ）

修葺（ q ）

恍惚（ huǎnghū ）

麂（ jǐ ）

四、整体感知课文

1、划分部分，概括大意：

第一部分（ 1-8 ）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。

第二部分（9-12

）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。

第三部分（ 13-28 ）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。

第四部分（29-37 ）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。

第五部分（38 ）：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。

2、总结中心思想：

讲述西南少数民族群众学习雷锋无私助人的故事，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。

第二课时

五、研读课文

二个误会

• 三个悬念

• 四写梨花

• 五件好事

两个误会

• 你能找出这两次误会在什么地方吗？

我、老余，见到小茅屋。

茅屋主人是谁

主人是他？？

不是他。瑶族老人是专门运粮食的。

喂！你们谁是梨花啊？

茅屋定是你们的啦？

三次悬念

你能找出这三次悬念在什么地方吗?

悬念一 这是什么人的房子呢？

悬念二 到底谁是房子的主人呢？

悬念三 解放军为什么盖房子呢？

小茅屋的真正主人是谁？

瑶族老人吗？

梨花吗？

梨花的妹妹吗？

解放军叔叔吗？

茅屋的建造者、

照管者都是主人

四写梨花

你能从文中找出来吗？

“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。

“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。

“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。

“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。

五件好事

• 你能找出五件好事是什么?

• 我和老余给房顶加草,挖排水沟

• 瑶族老人专门运粮食

• 一群小姑娘照管小屋

• 解放军叔叔砍树割草盖小屋

• 梨花姑娘照料小屋

六、理清结构

按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？

过去 现在

1“我们”路过住宿，修屋 2 瑶族老人借住 3 梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋 插叙

4十几年前解放军路过建小茅屋 5梨花姑娘照料小茅屋 插叙

这样写有什么作用？

设置悬念 波澜起伏，引人入胜

驿 路 梨 花 彭荆风

梨花 洁白如雪 雷锋

香气四溢 精神

梨花姑娘 照料茅屋

方便路人 驿路梨花处处开

解 放 军 建造茅屋 雷锋精神代代传

梨 花 妹 照管茅屋 助人为乐

瑶族老人 送米修葺茅屋 学习雷锋

“我”和老余 修葺茅屋