人教版新课标小学数学三年级上册连续进位乘法说课稿

连续进位乘法说课稿

一、说教材

1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》中连续进位乘法（一），P78例3.

2、教学内容的地位和作用

连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。通过这个例题的教学，使学生进一步理解每位积都满10都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。

3、教学目标：

（1）使学生掌握连续进位的一位数乘二、三位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

（2）正确掌握乘的顺序和每一步积的书写位置。

（3）通过具体情景，初步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的难点。

二、说教学法

1、创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，掌握法则，重视学生获取知识的思维过程。教学时要善于引导学生坚持由已知到未知，由具体到抽象的认知规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2、通过计算、观察、探究、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培养和保护学生的乐学情绪；体验自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。

教学中，要求学生应熟练掌握乘法计算方法，切实提高各自的计算能力。

3、要求学生严格依照方法进行计算。

在计算中尤其是刚总结出方法之后的计算中，教师要注意提醒学生严格依照进位的方法进行计算，让他们意识到只有一步一步认真计算，才能保证其结果的正确性。

4、采用形式多样的练习

第一次接触连续进位的笔算乘法，学生在计算中会出现各种各样的问题，只有通过计算练习，才能熟能生巧，将方法内化，降低错误率。

三、教学程序设计

共有四个环节：铺垫导入→探究新知→巩固练习→总结归纳

（一）铺垫导入

1、乘加算式的口算为笔算乘法做好了铺垫。

57+4=78+9=69+8=36+2=57+2=38+5=

2、笔算（全班齐练，指名板演）：（复习一次进位乘法）

175=243=2143=

（二）探究新知识

1、出示第78页例3，创设开运动会买矿泉水的情景，激发学生的学习兴趣，同时也对学生提出了要求，“谁能提出一个用乘法计算的数学问题，你会编一道应用题吗”。既培养了学生的观察能力，又让学生在具体的情境提出问题，直观地感受到生活中处处有数学。

2、学生看图后能正确列式：249=

3、学生尝试计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商量着完成．同桌互查，反馈信息。

指名板演，说出计算的顺序和过程，集体订正．