人教版高中政治必修2世界多极化-不可逆转说课稿

世界多极化-不可逆转说课稿

一．说教材

1.教材地位分析：本节课的内容属于高中政治必修二，政治生活第四单元第九课维护世界和平促进共同发展中的第二框题，本课上一框题和平与发展：时代的主题，下一框我国外交政策的宗旨，本节课起着承上启下的作用。

2.课程标准分析：新课程标准要求学生展示世界多极化趋势和国际竞争的特点。

二．说学生

那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始。高一学生能感知国际竞争的激烈性，但缺乏对其本质的认识；知道我国经济发展的战略，但缺乏对其依据的认识，这就需要教师引导学生从感性认识上升到理性认识的高度。

三．说目标

基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）

1、知识与能力目标：通过教学让学生知道我国发展面临的机遇与挑战，理解世界多极化发展的原因以及国际竞争的实质；培养学生为未来生活而自主学习的能力，发展用现代信息技术，收集、筛选社会信息的能力。

2、过程与方法目标：通过学生自主学习查找资料，为完成教学内容做准备；学生探究与教师讲解相结合达到理论的升华。

3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱和平的历史责任感；认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。

在了解教学目标后，我再确定本课的重难点：教学重点：世界多极化的趋势。因为只有了解这部分知识，才能更好的理解当代国际竞争的内容和实质。教学难点：当代国际竞争的实质，因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。

四．说教法

基于教学目标、教学内容和本框题的特点，我采用了以下的教学方法：

1.讲授法：以学生为主体，采用设疑—激疑—解疑三步走的讲授方式，使学生随着教师的讲解开动脑筋思考问题，讲中有导，讲中有练，培养学生的自学能力、思维能力。

2.直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

3.集体讨论法：针对本框题内容，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五．说学法

教学相长，根据学生的学习基础、认知发展水平和心理特点，本着指导学生学习方法和培养学生学习能力的宗旨，本节课我所采用的学法主要有两个。

1.自主探究法：创设情景指导学生思考，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，提高学生辨证思维能力。

2.小组合作学习法。提高学生合作探究能力。

3.讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。

无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节

六．说教学过程

环节一 创设情境 导入新课

良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将以图示的形式呈现当今世界正在形成的若干个政治经济力量中心的情况，引导学生结合自身原有知识，了解、探究当代世界政治格局的新特点，为进一步学习有关世界多极化的知识奠定基础。并请学生探究教材所设置的几个问题，引导学生自动思考、深入学习、自主构建知识体系。通过图示的方式引入新课，以此来激发学生的学习兴趣，来唤醒学生的学习思维，为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础

环节二合作学习突出重点

请同学们依据课本相关知识以及所查的资料，探讨以下两个问题：第一、“比一比”：“世界正在形成的政治经济力量中心与二战后美苏对峙的格局有何不同”？第二“想一想”：世界多极化的趋势为什么不可逆转？引导学生认识世界多极化深入发展是当今世界国际形势的一个突出特点，阐明世界格局从两极对峙向多极化发展的转变，世界多极化发展的原因及表现，其形成是一个漫长的过程，世界多极化发展有利于世界和平与发展。

为了进一步理解这部分知识，我设置情境，组织探究活动课。我将用多媒体展示一幅漫画欧盟用一个声音说话；并引出四则材料，材料一欧盟成员国的增加；材料二欧元的产生；材料三欧盟除了拥有统一的货币外，还拥有统一的声音；材料四欧盟加速政治一体化进程。并让学生合作讨论，探讨三个问题：分析上述材料说明什么问题？欧盟成员国的增加为它的发展提供了哪些有利条件？欧盟在国际舞台上的作用。在学生活动的基础上，教师归纳总结，并指出欧盟在当代世界中的经济、政治实力已很强大，具有可以与美国分庭抗礼的实力，也体现了当代大国之间力量的均衡化；引导学生讨论欧盟在国际舞台上的作用问题，教师提示学生从经济、政治这两方面进行说明。

通过对欧盟具体情况的分析，让学生加深对世界多级问题的理解和认识，同时也培养了学生运用事例分析说明问题的能力。

环节三材料分析突破难点

对于难点问题，我将首先运用讲授法，首先向学生讲清楚国际竞争及其实质是什么，世界格局的变化，各国目标的调整，形成了国家间既合作又竞争的局面。要对话与合作，不要对抗与冲突，已成为越来越多国家的共识。各国人民要求友好相处的呼声日益高涨。国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧。国际竞争表现在各个领域，有经济竞争、文化竞争、军备竞争、人才竞争、科技竞争等。当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。使学生对知识点有初步了解。

为了突破难点，我将请阅读教材第102页“专家点评”内容，了解什么是综合国力？在学生合作讨论的基础上，教师补充点评，引导学生认识综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力（即物质力和精神力）及国际影响力的合力。经济实力、科技实力、国防实力，这些物质力量是基础。其中，经济力和科技力已经成为决定性的因素。文化、经济、政治实力在综合国力竞争中越来越突出，民族精神、民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。

我将用媒体展示材料：美国：21世纪一超地位的机遇期；欧盟：电子欧盟计划；日本：经济新生计划；印度：跨越性发展战略；中国本世纪头20年作为大有作为的重要战略机遇期。请学生合作讨论，了解各国是如何展开竞争的？在学生活动的基础上，教师引导学生认识，当今世界，发展经济和科学技术是世界大多数国家关心的问题，各国之间的竞争也越来越多地转向经济和科技领域。世界多数国家都以发展经济和科技作为国家的战略重点，制定发展战略，努力增强自己的综合国力，力图在世界格局中占据有利地位。