人教版新课标小学数学二年级上册乘法口诀表 说课稿

乘法口诀表 说课稿

尊敬的各位领导、各位专家、老师们：

十分荣幸地参加()市教育局组织的说课评比活动。

本节课，我说的是《乘法口诀表》。义务教育课程标准实验教科书第三册编排了《乘法口诀表》。这是学生已经编制1——9的乘法口诀，能够理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源之后安排的教学内容。在这之前，随着口诀句数增多和数目的增大，学生记忆口诀的能力就显得有些困难。为了体现教学内容必须符合儿童认识规律、智力水平的编排原则，课本安排了《乘法口诀表》这一课时内容。

就这节课而言，教学要求是：

一、让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚；懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

二、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。

儿童的思维正处于由以具体形象思维为主过渡的关键时期，因而他们在思考问题时，很大程度上还依赖于眼前的具体事物，而不能脱离眼前事物进行抽象的思维。所以为了更好地达到本节课的教学要求，我在课前精心地准备了乘法口诀表课件和4组乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。

本节课属于探索、归纳新知识，教学过程安排以下五个环节。

第一环节：创设问题情境，启发学生全面、深入地思考问题。

我让学生分组讨论：我们学过关于几的乘法口诀？分别有几句？全部乘法口诀有几句？

此时，学生们积极地讨论，并运用不同的方法计算出结果。有的用1+2+3+4+5+6+7+8+9连续加算出结果；有的把小组内的卡片数一数，共45张。对于以上的不同方法，我都予以表扬鼓励，并且归纳出：乘法口诀一共有45句。

第二环节：使用教具，激发学生的学习兴趣，引起学生解决问题的强烈愿望。因为儿童的认识能力，已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度。但是这种联系的建立，在一定程度上还要依赖于具体事物的帮助。

我让学生以小组为单位，利用45张口诀卡片进行整理，形成乘法口诀表。学生们开始七手八脚地动手分类整理乘法口诀表。此时我下到各组巡视。不时地使用“好！”、“对了！”、“不错！”等赞赏性语言，给学生以热情的鼓励。这样有利于学生的动手动脑热情。

第三环节：展示直观教具，调动学生思考问题的积极性。

等到各小组整理好乘法口诀表以后，我在电脑中动态出示乘法口诀表。先在第一行显示“一一得一”，接着在第二行显示“一二得二”，“二二得四”。以下的每一横行各请一个学生来说，我及时显示口诀，依次将后面的横行填满为止。

接着分小组讨论：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？