人教版新课标小学数学三年级上册多位数乘一位数教案2篇

多位数乘一位数教案2篇

多位数乘一位数教案一

第一课时

教学内容：口算乘法

教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

教学重点：通过观察能熟练用乘法问题。

教学过程：

一、复习。

648597756897

二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学p68的主题图。

（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考：①、这幅画面是什么地方？

②、你发现了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

（3）、各小组代表汇报。

（4）、教师板书学生汇报的数据。

（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。

2、感知生活中有乘法。

（1）、学生汇报。（略）

（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？

3、体会生活中的数学问题。

师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？

学生通过思考，自由回答。

三、练一练

⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

⊙⊙⊙⊙⊙⊙

⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿

以上练习学生独立完成。

一、 全课小结。（略）

第二课时

教学内容：整百、整千数的口算乘法

教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。

2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。

教学过程：

一、复习。

①6个十是多少？②8个百是多少？②40是几个十？

10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？

12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？

二、探究新知。

1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

2、出示例1，进行教学。

⑴、出示情境图1。

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？

师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？

①、学生独立思考。

②、自由汇报。

生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。

生2：10个2相加是20。

生3：也可以把210看成2个10。

……

③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

29﹦18（元）

210﹦20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境图2。

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。

②学生汇报，上台板演，学生评议。

三、巩固练习。

1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？

2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。

3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。

四、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么？

2、这节课你有什么感受和体会？

第三课时

教学内容：两、三位数乘一位数的估算乘法

教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生

的估算意识。

教学过程：

一、提出问题。

1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。

内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。

百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。

小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图：

三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？

二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为830﹦240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829≈240。再由小精灵介绍约等号。

可见带250元够买门票。

三、拓展引伸

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32649521845812

组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、教科书第4题，让学生独立完成。

3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。

4、请学生举出几个日常生活中的例子。

五、全课小结

1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？

2、上这节课，你有什么感受和体会？

第四课时

教学内容：练习课

教学目标：1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。

3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。

教学过程：

一、引入（略）

二、解决问题。

1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。

2、出示教科书第73页第9题。

①先由一名学生读题。

②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。

3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。

4、出示教科书p73第7、10题

①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。

②小组汇报，说说是怎样想的？

③小组派代表上台板演。学生评议。

5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。

三、课堂小结

1、今天的训练，你还有什么想说的？

2、教师小结学生的学习情况。

第五课时

教学内容：多位数乘一位数（不进位）乘法

教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

教学过程

一、提出问题：出示例1情境图。

师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们

要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。

师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？

师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨交流

师：1、用什么方法计算？怎么列式？

2、123表示什么意思？

3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

师：这道题该怎样算呢？

1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。

2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。

三、介绍竖式。

12…………因数

3…………因数

——

36…………积

学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习

学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。

第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

五、小结（略）

第六课时

教学内容：多位数乘一位数（进位）乘法

教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。

2、培养学生观察和思维能力。

教学过程：

一、复习（略）

二、探讨交流

1、学生观察情境图。

⑴、这幅图是在什么地方？

⑵、在小组里说说自己观察到的内容。

2、教学p26中的例2。

师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？

⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？

⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。

183＝54（本）

1818

183

＋18——

——54

54答：王老师一共买了54本。

三、做一做

学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习

1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。

2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。

3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。

五、全课小结。

1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。

2、教师小结（略）

第七课时

教学内容：连续进位乘法

教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

教学过程：

一、知识铺垫：

1．复习乘法竖式计算。

2．计算5173后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

二、新课教学。

1．P79例4的教学。

(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子

(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”

三、练习设计：

1．P79“做一做”

订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?

2．填上适当的数：

四、课堂作业：P80第1题

第八课时

教学内容：连续进位乘法练习课

教学要求：

I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。

2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

教学过程：

一、知识铺垫：

一个因数是一位数的乘法法则。

二、练习设计：

1．听算：(只写得数)

50072143203100094302

2．找出下面各题的错误，并改正

1355=5252696=656442735=8456

3．计算下面各题。

(1)5乘173是多少?(2)4个2531是多少?(3)23的2倍是多少?

4．课本P80第2、3题。其中

5．第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。

6．做好练习的订正工作。

三、作业：

1、34548967983695

第九课时

教学内容：一个因数中间有0的乘法

教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．

2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

教学准备：3个盘子，6个苹果．

教学过程

一、复习

1．口答．34表示几个几相加?25表示几个几相加?

2．第二个因数是一位数的乘法法则。

二、新课

1．教学认识零乘任何数都等于零．

教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：0+0+0二0

教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?

学生回答后，教师板书：03二0

教师：“03”表示什么呢?(3个0相加．)

教师：“03”表示3个0相加，结果得0．想一想，05等于多少呢?为什么?(05表示5个0相加，结果得0．

教师在黑板上板书下面两组算式：

34＝56＝43＝65＝

让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)教师：我们刚学过0X3=0，那么30得多少呢?学生回答后，教师在03＝0下面板书出30=0，再出一组算式09和90让学生回答得数是多少，最后出00让学生填，得出00＝0．

教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．

3．完成“做一做”中的题目．

4．教学例题．

教师先出示1124，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．

教师：1024，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同1124是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．

三、课堂练习

做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．

四、作业

让学生做练习五中的第2、3题．

第十课时

教学内容:一个因数末尾有0的乘法

教学目的:使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．

教学过程:

一、复习

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．

203124200312042000312004

然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?

教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

二、新课

1．教学例9．

教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?

教师再提问：还有更简便的算法吗?

学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．

集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．

2．做例9下面“做一做”中的题目．

指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．

三、课堂练习

1．做练习六的第1题。

让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．

2．做练习六的第2题．让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生

有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．

3．做练习六中的第3题．

学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?

4．做练习六中的第4题．

让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．

5．做练习六中的第5题．

让学生独立解答．教师行间巡视，个别辅导．

四、小结(略)

第十一课时

教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。

教学目标：

1、整理和复习笔算乘法。

2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

教学过程：

一、整理和复习笔算乘法

1．做整理和复习中的第1题。

指名不同的学生读出每个算式，并说出得数．

2．做第2题；

先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。

二、整理和复习口算乘法

让学生口算下面各题．

2045031421000X5630

20045003140280063203

让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题。

三、课堂练习

1．做整理和复习中的第4题．先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的．

2．做整理和复习中的第5题．

先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。

3．做练习七中的第1题．

让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正．

4．做练习七中的第2题．

让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。

四、数学游戏

教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。

）

多位数乘一位数教案二

一、教学内容

1．口算乘法

A．整十、整百、整千数乘一位数

B．乘法的估算

2．笔算乘法

A．不进位的两位数乘一位数

B．一次进位的两位数乘一位数

C．连续进位的两位数乘一位数

D．连续进位的三位数乘一位数

E．因数中间或末尾有0的多位数乘一位数

二、教学目标

1．比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。

3．使学生能结合具体情境进行估算。

4．使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。

三、教学重、难点

多位数乘一位数的笔算是本单元的重点；帮助学生理解笔算算理，熟练掌握笔算乘法的算法是难点。

四、编排特点

1．在具体情境中教学计算知识。

游乐园买票问题。

计算共有多少枝彩笔。

计算一共买了多少本书。

开运动会时计算一共有多少瓶矿泉水。

计算运动场共能坐多少人。

七仙女摘桃的神话故事。

老寿星散步。

2．重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算的实际需要选择合适的算法。

学生已经学过表内乘法，在这儿，以表内乘法为基础，过渡到整十数乘一位数的口算，而这些口算又是估算和笔算的基础（如123就要用到103和23的口算），在估算和笔算的过程中又同时巩固了口算。

3．不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。

如整十数乘一位数的口算乘法，不再出现“2个十乘3就是6个十，也就是60”这样的算理叙述，而是以学生讨论交流各自算法的方式呈现。

再如两位数乘一位数的进位计算，不再借助直观图来帮助学生理解算理。（以前教学不进位的乘法时借助小方块，教学进位时用小棒来帮助学生理解。）

五、改进教学的措施：

1．结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面，可以提高学生学习数学的兴趣。

2．引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。

教材非常重视学生已有的知识基础，许多计算要让学生运用迁移类推来进行学习，教材上没有专门出现计算法则的文字描述，教学时也不要求学生抽象地叙述法则，但同时也要重视学生经历计算方法的探究过程，加强对计算过程和方法的理解。如果学生在理解算理上存在困难，还是应该用直观的方式帮助学生掌握。

3．注意在日常教学中培养学生根据实际情况的需要选择合适的算法的意识和能力。

尤其是估算，教材中处处渗透估算的思想，目的是让学生在平时的学习中逐步培养起估算的意识和能力。

4．要重视基础知识的教学，保证一定的训练量。

这部分内容课时减少了（原为17课时，现为12课时），主要是因为不进位的乘法删去了，教学的步子更大一些。但必要的计算能力还是需要的，因为这是为以后学习多位数乘除法做准备的，如果基础没打好，后面就会出问题，虽然现在提倡复杂的计算可以用计算器进行计算，但必要的训练还是需要。

六、课时安排：

口算乘法------------------------------------3课时

一位数乘二、三位数-----------------------5课时

中间、末尾有0的乘法---------------------4课时

整理和复习------------------------------------1课时

七、单元知识结构图

整十、整百数乘一位数例1练习十五1—3、9、11、12

口算乘法

估算例2练习十五4—7、10

多位数乘一位数笔算乘法的计算方法例1练习十六1、2、3

只含一次进位例2练习十七1—4

笔算乘法连续进位例3、例4练习十八

突破笔算乘法的难点0的乘法例5

因数中间和末尾有0的乘法例6例7练习十九习二十

第一课时：口算乘法（电教课22）

教学内容：第68-69页例1、做一做，练习十五/1—3题

教学目标：

1、使学生能够比较熟练的口算整十、整百数乘一位数。

2、使学生掌握口算的方法，提高计算能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点、难点：

使学生掌握整十、整百乘一位数得口算方法。

教具准备：实物投影仪

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

请同学们看屏幕，（出示68页的主体图）这是什么地方？你们去过游乐场吗？能介绍一下你都玩过哪些游戏，有什么感受吗？

游乐场的项目非常吸引人，有机会我真希望和大家一起去玩玩。

介绍去过的游乐场，玩过的游乐项目，及体会。

二、观察探究，学习新知：

（出示游乐项目价格表）这是游乐场的价格表，谁能为大家介绍一下？

你能提出用乘法计算的问题吗？请大家同位合作，把问题记录下来，并列出算式。

游乐项目价格表

名称 价格（每人每次）

旋转木马 2元

碰碰车 5元

激流勇进 10元

登月火箭 20元

过山车 30元

（参与学生的同位活动）

哪对同位愿意说说你们提出的问题及列出的算式？（板书学生的算式）

同学们真不简单，这些算式中有的好像不能直接用乘法口诀计算，你们是怎么算出得数的？大家别着急，直接用口诀计算的，咱们就不说了。（擦掉一位数乘一位数的算式）

其他算式中都有整十数，咱们就把它们按照整十数从小到大的顺序说说吧。

1、探究10乘几

【1】看成几个10，就是几十。

【2】把10看成9，先算9乘几，再加上一个，就是10乘几。

【3】先算1乘几，在积的末尾加个0。

同学们的办法真多，谁能出几个10乘几的题让大家做一做？

2、探究20乘几

20乘几你们是怎么算的呢?

【1】用连加的方法。

【2】先算几个10，再乘2。

【3】先算几乘2，在积的末尾添一个0。

你们喜欢哪种方法呢？为什么？

（先算几乘2，在积的末尾添一个0。简单好算）

那这样做的道理是什么呢？为什么我们算20乘几算了2乘几，还要再添一个0呢？有什么道理？只有明白道理我们才能放心使用。

谁愿意发表一下意见?

如果是200乘几呢？

还有30乘几的题，你们是怎样算的？

同学们真聪明，通过自己动脑筋找出了口算乘法的方法。（板书课题：口算乘法）

三、基本练习：

（课件出示）：

206=503=404=705=

这里有四道算式，小组内一人一道，口算出结果，并说说你是怎样算的，开始吧！

谁愿意把怎样算的说给大家听听？

（课件逐一出示）：

207=2007=20007=

口算出结果。

你们发现了什么？

（因数有几个0，就在得数后面加几个0。）

四、游戏环节，巩固练习：

1、摸彩票：现在社会上各种彩票非常多，象什么福利彩票、足球彩票等等，很多商场也经常搞模奖活动，今天我们在课堂上也来一次抽奖活动，每人一张彩票，算式的得数就是中奖号码，大家一定要认真填写，做完后仔细检查。

学生计算后开奖。

一等奖全对二等奖错1题

三等奖错2题

请中奖的同学起立，说出你的算式，其他同学当公证人，检查他的得数是否正确，如果你检查出来，那他的奖品就是你的了。

2、超级智能票：

没有中奖的同学也不要灰心，我还特别准备了一张超级智能票

（出示）：180=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）……

谁填的答案最多，谁对大家的启发就最大，最佳贡献奖就颁给他。

谁填完了？订正答案。

五、课堂总结：

这节课我们学会了整十、整百乘一位数的口算方法

六、布置作业：

练习十五/2—3（检测题）

设计意图:

二次备课

板书设计：

口算乘法

第二课时：估算（电教课23）

教学内容：例2、做一做，练习十五4—6

教学目标：

1、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

2、进一步提高学生的估算能力。

3、培养学生良好的学习习惯和估算的意识。

教学重点、难点：

使学生掌握乘法估算的方法。

教具准备：实物投影仪。

教学过程：

一、复习：

口算：

105=106=

204=406=

608=3004=

学生口答。指出两个说明是怎么算的。

二、新授课：

1、教学例2：（实物投影仪）

出示：主题图

谁来说一说你从图上获得了怎样的数学信息？

（生）同学们要去参观科技展。每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？

你会怎么想？

学生说不上来，教师加以指导：298大于250，钱就不够，小于就够了。

这种情况下，我们只需要估计一下就可以。

298大约得多少？

怎样估算呢？

生1：29看成30，再算30乘8得240。指名说。

同伴说一说。

教师板书：298≈240（元）

估算的时候，用“≈”这个符号，叫约等号，读作：约等于。

出示：3109

6896

你是怎么估算的？

2、小结：估算时，把两位数看成整十数，把三位数看成整百数，

三、巩固练习：

1、做一做：

学生独立做。然后互说想法。

216≈180，你是怎样想的？

2、练习十五/4

看谁估算得最准确。学生独立做，集体订正。

一、练习十五/5

学生独立做。

二、练习十五/6（检测题）

四、课堂总结：

这节课学习了什么？

设计意图：

二次备课

板书设计：

估算

298≈240（元）

第三课时：巩固练习

教学内容：练习十五/8—12题。

教学目标：

一、使学生熟练的口算整十、整百数乘一位数和乘法的估算。

二、进一步提高学生的口算能力和估算能力。

三、培养学生良好的学习习惯。

教学重点、难点：

提高学生的计算能了。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一、复习：

1、口算：

302=105=

204=410=

2、估算：

183≈323≈

学生独立做。

指名回答。你是怎么算的？

生：18看成是20，203=60

32看成30，303=90

巩固练习：5109=，3946=

1、进行练习：

1、练习十五/8

比一比，谁做得又快又对？

集体订正。

学生独立做。

2、练习十五/9

指名读题。也就是求几个几？（4个90）

列式计算。

你是怎么做的？

集体订正。

904=360（元）

3、练习十五/10

指名读题。

学生独立做。

你是怎样想的？

2133

213看成200，200乘3就得600。所以213乘3大约是600。2133≈600（千克）

4、练习十五/11

整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写出几个？

学生独立做。

集体订正。

5、练习十五/12

学生独立做。集体订正。

三、课堂总结：

这节课我们复习了什么？

2、布置作业：

练习十五/7（检测题）

设计意图:

二次备课

板书设计：

练习

第四课时：笔算不进位乘法（电教课24）

教学内容：第74页例1，做一做，练习十六/1—4题。

教学目标：

1、使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，学会两位数乘一位数的计算方法。

三、进一步提高学生的计算能力。

四、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

理解和掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

教学难点：

使学生理解掌握任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，在把所得的积相加。

教具准备：实物投影仪。

教学过程：

一、新授课：

美术课上，每位同学都带了水彩笔，老师看到，大部分同学带的都是12色的水彩笔，我想请同学们算一算，你们小组一共有多少枝水彩笔？

学生列算式：

124=

你能算出一共有多少枝吗？说说你的想法。

学生说想法：

一、12+12+12+12=48（枝）

二、104=40（枝）

24=8（枝）

40+8=48（枝）

三、可以列竖式：

12…因数

4…因数

1、…积

教师重点强调竖式的意义及格式。

12

4

8……24

40……104

48

刚才同学们介绍的那种笔算格式就是他的简写方法。

二、巩固练习

1做一做

看刚才同学们这么好的解决了自己小组的问题，现在老师想再考考大家，出示做一做：

请同学们做在课本上，注意格式。

学生独立完成。

学生汇报。展示作业，教师再次强调格式。

2、练习十六

小火车开得快。

出示第1题

学生看图说题意。

2、练习十六第2、4题

三、课堂总结：

这节课我们学习了两三位数乘一位数的笔算方法。

四、课堂作业。（检测题）

练习十六第3题

要求学生独立完成。

学生独立列算式解答。

学生做练习，教师巡视，帮助有困难的学生。

同时强调格式问题。

设计意图:

二次备课

板书设计：

两、三位数乘一位数

123=36

103=30（枝）12

23=6（枝）3

30+6=36（枝）36

第五课时：笔算进位乘法（一）（电教课25）

教学内容：第76页例2，做一做，练习十七/1—4题。

教学目标：

1、使学生经历两位数乘一位数的计算过程，学会两位数乘一位数进位的计算方法。

1、进一步提高学生的计算能力。

2、培养学生良好的学习习惯。

教学重点、难点：

使学生掌握两位数乘一位数进位的笔算计算方法。

教具、学具准备：教师准备实物投影仪。学生准备小棒。

教学过程：

一、复习

笔算下列各题：

142=

2123=

指名说计算过程。

学生口答。

二、新授课

1、教学例2（实物投影仪）

孙老师想为我们班的小书屋在买点书，大家说买点什么样的书好呢？学生建议，说自己的想法。

那孙老师就根据同学们的建议去买些连环画。

出示情景图

学生看图说图意。

连环画每套18本，傅老师买了3套。

183=（本）

孙老师大约买了多少本？你能估计一下吗？

那我到底买了多少本连环画？怎样算？

大家会算吗？自己试一试。

学生独立做。

2、指名汇报：

你是怎么算的？

（先让摆小棒的学生说。）

3个8根小棒合起来是24根小棒，3个10是30根，加上24就是54。

学生板书：

1、8

1、8

+128

1、4

一、8

23

一、4

你是怎么算的？

指名说计算过程。

你是从哪一算起的？为什么？

3、小结：

先从个位算起，个位上的积满几十向十位进几，十位相乘的积再加上几。

三、巩固练习：

1、做一做：

学生独立做。

指名板演，你是怎么算的?

2、练习十七/1

独立做，集体订正。

3、练习十七/2—4题（检测题）

学生独立做。集体订正。

四、课堂总结：

这节课我们学习了什么？

五、布置作业：

设计意图:

二次备课

板书设计：

18

18

+128

54

18

23

54

第六课时：笔算进位乘法（二）（电教课26）

教学内容：第78页例3，做一做，练习十八/1—4题。

教学目标：

1、使学生学会两位数乘一位数进位的计算方法。

2、进一步提高学生的计算能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

使学生掌握进位乘法的基本算法和算理。

教学难点：

使学生理解掌握进位叠加乘法。

教具准备：实物投影仪

教学过程：

一、复习：

笔算下列各题：

128=

137=

让学生说计算过程。

指名说。

二、新授

1、教学例3：（实物投影仪）

出示情景图，看同学们在运动场上你争我夺，为班级争得荣誉。看着同学们这么辛苦，老师就为同学们准备了一些矿泉水，每箱24瓶，9箱一共多少瓶？

你会列式计算吗？

试一试，能计算出来吗？

学生独立列算式。

249=216（瓶）

14

9

16

49=36

个位满十向十位进3，在十位上写3，在用92=18加3得21，在十位写1百位写2。

请学生试着讲一讲，进位的问题，注意写上进位的数字，方便计算的准确性。

解决了刚才的问题，现在老师再考考你，

1376=

学生独立解答，教师注意学生竖式的写法。

学生板演，说计算方法。

教师问：这道题与你刚才解决的那个问题一样吗？

哪里不一样？

一个是两位数的乘法，一个是三位数的乘法。

进位也不一样。