部编人教版三年级上册《古诗三首 望天门山》说课稿

《望天门山》说课稿

一、说教材

这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；《望天门山》头两句描写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

二、说教学目标

1.理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2.体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。

3.掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

4.能有感情地朗读和背诵全诗。

三、说教学重难点

1.引导学生体会感情，欣赏意境。（重点）

2.引导学生理解难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思。（难点）

四、说教学过程

（一）谈话激趣，导入新课。

1.让学生自由诵读已学过李白的古诗。

2.简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。

（二）明确目标，尝试学习。

1.“扶”学生学习第一句。

先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。

注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。

2.指导学生串讲句意。

最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱。从这首词中我们可以学些什么呢？

3.“半扶半放”引导学生学习第二句。

4.先指导学生看教学图，启发想象。再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

5.“放手”让学生自学三、四句。

三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。

这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。

6.让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

（三）品味想象，欣赏意境。

1.“紧扣词句”。

让学生读全诗，说说哪些词语用得好。

这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)

2.“想象画面法”。

提示：在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?

这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。