部编人教版三年级上册《古诗三首 夜书所见》说课稿

《夜书所见 》说课稿

一、说教材

《夜书所见》是统编教材三年级语文上册第二组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

二、说教学目标

1.会认会写本课生字。

2.引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

4.有感情的朗读古诗，背诵古诗。 激发和培养学习古诗的兴趣。

三、说教学重难点

1.学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。（重点）

2.感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。（难点）

四、说教学过程

（一）课前活动，接近文本大量背诵学过的古诗

提醒古诗的节奏与感情可以适时夸张。这是根据三年级学生的特点及联系以前的古诗激起学古诗的热情．

（二）引题，走入文本，准确地朗读古诗

1.出示诗题，读题，说题目的意思。（要求读得整齐，响亮）题目中的书是什么意思？（古代用书解释为写）作者写了什么内容？

2.出示诗歌，自己读诗歌，注意读准字音，读通句子，把生字多读几遍。

3.谁愿意来露一手，读给大家听。（指名读）大家评议；字音读准了吗？再读，注意找出多音字“挑”，请同学标上拼音，把字带到诗句里读。

还有两个生字朋友：促 深 注意平、翘舌音，结构都是左窄右宽。这是渗透《课标》第二学段目标中养成主动识字的习惯，激发学生主动参与学习的欲望，给学生创设主动参与和表现的机会。

4.指名三读古诗，全班齐读古诗。这是让学生充分的读书，让学生正确流利的读通古诗。

（三）深入文本，理解诗意，想象画面，体会感情

1.诗人夜晚所看见了什么？（快速找出来）

梧叶 灯 儿童捉蟋蟀

2.你从哪句看出儿童在捉蟋蟀？（知有儿童挑促织）你怎么知道促织是蟋蟀？因为诗歌的左下角多了一项注释，借助注释知道的。对，注释是学习古诗的好帮手。现在开始我们要善于利用注释学习古诗。

这是培养学生借助注释理解诗文的大意的习惯。

3.作者是怎么看到儿童的？（因为看到了灯）原来是孩子在捉蟋蟀。你们捉过蟋蟀吗？捉蟋蟀有趣吗？联系现实生活，体会儿童的快乐，有趣。表情朗读诗句，（这一环节是渗透《课标》中提到的在读中积极思考和感悟，受到情感的熏陶，享受审美体验。）听你们一读勾起了老师的童心，老师也读一读好吗？提个条件：闭上小眼睛，边听边想象画面，好象看到了什么？（儿童捉蟋蟀）

4.捉蟋蟀这么好玩，那捉蟋蟀最好的季节是？（秋天）适当表扬：同学们有一双慧眼，那我们再找一找秋天的影子。读出秋天的句子，你们见过梧叶吗？（对比想象学校的梧桐）秋天的梧叶变黄了变干了。