人教版高中地理必修1冷热不均引起的大气运动教案

冷热不均引起的大气运动教案

三维目标：

知识和技能

1、明确大气热量来源，既导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

2、能阐述大气的温室效应及其作用、大气热力环流的基本原理。

3、理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。

过程与方法

1、通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。

2、利用图表分序归纳“温室效应”

3、通过实践活动理解热力环流的原理。

4、理论联系实际，促进对“风的形成” 的理解，学会在等压线图上判断某一地的风。

情感、态度与价值观

树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

教学 重点

1、地面是大气的直接热源。

2、分析热力环流形成的过程与方法。

3、近地面风向确定方法。

教学 难点

1、大气受热过程。

2、热力环流。

3、地转偏向力对大气运动方向的影响

教具、资料

课件、投影仪、讲义及补充材料

课时安排

2课时

教学过程：

大气的受热过程引入：

为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？（学生讨论）

山上温度比地面低，这说明了什么？（设问）要解答这个问题，就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习，我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。

太阳辐射又可分为三个能量区，紫外区、可见光区、红外区。

读图讨论：

太阳辐射波长分布图的横轴代表什么？纵轴代表什么？（培养读图技能）

紫外区、可见光区、红外区的波长有什么特点？

太阳辐射的能量主要集中在那个区？

太阳辐射的主要能量集中在可见光区，由实验可知，物体温度越高，辐射中能量最强部分的波长越短。地面和人体温度低，以红外线辐射能量。

转承：太阳的辐射能量到大气层后，是怎样把能量传递给大气的？

讨论：

板图：大气的受热过程

近地面大气含有水和二氧化碳，吸收长波辐射，对短波辐射基本是透明的。

可见光有没有被吸收？

大部分红外线有没有被大气直接吸收？能量多不多？

到达地面的可见光被地面吸收，地面向外辐射能量，地面辐射是长波辐射还是短波辐射？会不会被大气吸收？

近地面大气的热量主要来源于太阳辐射还是地面辐射？近地面向上一段高度内温度会怎么变化？

大气吸收热量后也产生大气辐射，一部分射向外太空，另一部分射向地面，称为地面逆辐射，大气逆辐射的存在对地面有什么作用？

小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。

现象探究：

为什么多云的白天温度不会太高？反射

晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？散射

反射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射，使白天的气温不会太高

讨论：

二氧化碳在大气的受热过程中起到了什么作用？（吸收太阳辐射中的红外线辐射和地面辐射，保温作用）

大气中的二氧化碳浓度增大对气温有什么影响？（全球气候变暖）

阅读：

我们知道了太阳辐射中的可见光和红外光能量的吸收和转化，那么紫外区的能量到哪儿去了？请同学们查阅资料，自主探讨。