部编人教版六年级上册《金色的鱼钩》说课稿

《金色的鱼钩》说课稿

一、说教材

《金色的鱼钩》是统编语文小学六年级上册第四单元中的一篇略读课文。这篇文章叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

二、说教学目标

1.有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。

2.练习快速阅读，简要复述故事。

3.通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

三、说教学重难点

1.通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。（重点）

2.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。（难点）

四、说教法学法

1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。

2.情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3.提问法：逐步引导，逐渐深入。

4.点拨法：展开联想，拓展思路。

五、说教学过程

（一）图片导入，情景渲染

1.请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？

2.在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)

2.认真阅读课文导读后，快速默读课文，要求读得正确、流利，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。

(1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。)

（三）入情入境，重点赏析

1.再次默读课文，边读边思考:课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么?

(1)“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”

师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

(可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。)

(2)“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

(日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。)

(3)“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”

(这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练:想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。)

(4)“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

(老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。)

(5)“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

(老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。)

过渡:从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。

2.找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。

（1）学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

①指名朗读，读后议论:为什么这个段落令人感动?

②抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

③感情朗读，注意体会人物的内心。

（2）学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

①自由朗读，感受老班长寻找食物的不易:白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

③说说此时自己内心的感受。

（3）学习“命令战士喝鱼汤”片段。

①学生自由朗读这一片段内容。

②观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

③思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

④指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

（4）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?

③指导分角色朗读。

A.老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。

B.为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。

(过渡语:为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?)

C.老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

(过渡语:“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样学习把握的感情呼唤他呢?”)