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部编人教版六年级上册《金色的鱼钩》说课稿

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  • 《金色的鱼钩》说课稿

    一、说教材

    《金色的鱼钩》是统编语文小学六年级上册第四单元中的一篇略读课文。这篇文章叙述了红军过草地时,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

    透过老班长的神情、动作、语言,映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。课文用《金色的鱼钩》做课题,意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

    二、说教学目标

    1.有感情地朗读课文,体会文章蕴含的思想感情。

    2.练习快速阅读,简要复述故事。

    3.通过人物神态、语言、动作等描写,体会人物内心活动,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

    三、说教学重难点

    1.通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句,体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。(重点)

    2.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。(难点)

    四、说教法学法

    1.朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生反复读,在读中感悟老班长忠于革命,舍己为人的精神。

    2.情景设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情景,使学生很自然地融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。

    3.提问法:逐步引导,逐渐深入。

    4.点拨法:展开联想,拓展思路。

    五、说教学过程

    (一)图片导入,情景渲染

    1.请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片,说说看后你有什么感受?

    2.在长征途中像这样感人的故事太多太多,今天就让我们走进草地,继续去感受那动人的故事。

    3.板书课题,齐读课题。

    (二)初读课文,整体感知

    1.看着课题,同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)

    2.认真阅读课文导读后,快速默读课文,要求读得正确、流利,想想课文主要讲谁,讲了一件什么事。

    (1935年秋,在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。)

    (三)入情入境,重点赏析

    1.再次默读课文,边读边思考:课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?

    (1)“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满了皱纹。”

    师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

    (可以看出老班长在长征途中饱经风霜,长征的艰苦。)

    (2)“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

    (日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法,而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。)

    (3)“他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说”

    (这里没有直接的外貌描写,但是我们可以从句子中进行拓展训练:想象老班长望着远方草地时的眼神,那眼神中一定充满忧虑。)

    (4)“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。

    (老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。)

    (5)“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”

    (老班长历尽艰辛,任劳任怨,照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步,死亡的威胁正步步朝他逼来。)

    过渡:从老班长的外貌变化,我们可以看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。

    2.找出最让自己感动的片段,以此为主线,品析全文。

    (1)学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

    ①指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?

    ②抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。

    ③感情朗读,注意体会人物的内心。

    (2)学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

    ①自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:白天,老班长要带着战士们行军,晚上宿营时有要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。

    ②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

    ③说说此时自己内心的感受。

    (3)学习“命令战士喝鱼汤”片段。

    ①学生自由朗读这一片段内容。

    ②观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

    ③思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

    ④指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”

    (4)学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

    ①自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

    ②说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

    ③指导分角色朗读。

    A.老班长“奄奄一息”,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充满牵挂和关爱。

    B.为救老班长时的心急如焚,无尽的担心和难过。

    (过渡语:为了伤员,老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?)

    C.老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

    (过渡语:“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎样学习把握的感情呼唤他呢?”)

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