人教版新课标小学数学二年级下册简单的统计图说课稿

简单的统计图说课稿

一、说课内容：二年级下册109－111页。

二、教学内容的地位、作用及意义：

学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

三、教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2、认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

四、重点难点

教学重点：使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示5个单位。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

说教法和学法

一、创设情境，提出问题

《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。

二、合作学习，研创知识

《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的“再创造”过程。教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比较。

三、活动体验，运用知识

皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。教师还设计了“统计小组同学的铅笔”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。

说教学程序

一、激情引趣，导入新课

1、谈话：你们每天是怎么来上学的？（让学生谈一谈）

2、在我们的生活中处处离不开车，各种车辆都为我们的生活提供方便。如果我想了解我们县城的哪种车最多，应该怎么办？（让学生体会统计的必要性）

3、这节课继续来学习统计。（板书课题）

二、创设情境，提出问题

1、播放录像，学生记录。

2、交流：谁能想一个办法准确的记录出四种车辆的数量？

3、小组合作：再次记录四种车辆的数量。

4、整理数据并填入统计表。

三、合作交流，探求问题

1、制作统计图。

2、学生质疑：如果运用一个□表示1辆，最多要画50格，表示2辆车，最多画25个格，格子不够，也太麻烦了。

3、学生分组讨论：怎么办？明确用1个□表示5辆车比较合适。