当前位置:首页 > Word文档 > 教育教学 > 说课稿> 部编人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿

部编人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿

  • 页数:6页
  • 字数:约 2262 字
  • 大小:32.50KB
  • 格式:.doc
  • 版本:Office2016及以上版本
  • 作者:Tovelo_PPTer
  • 《小蝌蚪找妈妈》说课稿

    一、说教材

    这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉也变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。


    二、说目标

    这是一篇二年级的课文,在低年级的语文学习中,识字是主要任务,根据低年级孩子的特点,因此我把认识“脑、袋”等15个生字,会写“两、就、哪”等10个生字定为本课的目标之一。把有感情地朗读好课文定为本课的另一重要的教学目标。

    三、说教法

    本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法,辅助于迁移法。

    学法指导:

    1.读、划、演、品

    2.感情朗读

    3.迁移训练

    情感是学生学习的驱动力,迁移学习的能力是素质教育必不可少的质素。

    四、说教学程序

    (一)寻人启示导入,激发学生兴趣

    兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣,学习方法才能变被动为主动,变厌学为乐学。学生能对本堂课产生浓厚的兴趣,那你的这节课就已经成功了一半。因此,我在上课伊始设计了从一则“寻人启示”:

    寻人启示

    大家好!

    我是你们的朋友小蝌蚪,我生下来就没有见过妈妈,当我看到别的小动物高高兴兴地和自己的妈妈一起玩耍时,我好羡慕呀!可我不知道自己的妈妈在哪里,也不知道妈妈长的什么样,你们能帮我找找妈妈吗?如谁能帮我找到妈妈,请拨打我的电话:XXXXXXX。我一定会好好地谢谢他的。

    小蝌蚪

    2017年6月

    这则启示一出来,立刻激发了孩子们浓厚的兴趣,而且孩子们也是极富同情心的,因此很快就把孩子们引进了课文中。

    (二)自主识字,扫除障碍

    低年级的课堂教学,以识字为主,在学习生字的过程中,首先让孩子们仔细观察,自主识字,然后在老师的引导下,观察生字在田字格中的占位情况,重视老师的范写,孩子再自己临写,交流汇报自己记忆生字的好方法。

    (三)精读课文

    1.学习第一自然段

    因为本文是一篇看图学文,所以在学这段课文前,我用课件出示第一幅图,先让孩子们观察图上有什么,它有什么特点?再结合朗读课文,边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词(大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴)由于这几个词很有特色,因此我相机安排了一个比较词语:“大脑袋”和“大大的脑袋”“长尾巴”和“长长的尾巴”让孩子们通过比较领悟到两个词的不同,体会小蝌蚪的特点,紧接着让孩子们练习说话:仿说:宽嘴巴、黑身子。伺机积累词语,及时地把这种能力内化为孩子们自己的知识,为他们今后的写话打好基础。再在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好,读出小蝌蚪快活的心情。

    2.学习第二自然段

    (1)课件出示图,先观察图上画了什么?再找出相应的段落自由读,边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。

    (2)这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同?(课件出示对比图)

    (3)思考:小蝌蚪怎么想起要找妈妈?

    (4)练习说话:小蝌蚪看到鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食,心里会想些什么?

    因为这样的场景跟孩子们的生活比较接近,孩子们也大多有过这样的体验,因此我觉得这是一个很好的练习说话的时机,相信孩子一定能说得很好。

    (5)分角色表演“迎上去”,通过亲身演绎,使得孩子们在情境中亲身去感受,就很容易理解了词语的意思,这比苍白的说教效果要好得多。

    (6)指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话,(鲤鱼妈妈要读出亲切的语气)多种形式读(分角色读)

    (7)看着动画,给动画片配音。

    对于低年级的孩子来说,用这种入情入境的方法,把孩子带入到特定的情境中去朗读课文,他们会很快进入角色,同时也能读得声情并茂。

    3.学习第三自然段

    小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话,有没有找到妈妈呢?

    (1)出示图,先观察图,小蝌蚪遇到了谁?再找到相应的段落自由读,画出小蝌蚪和乌龟说的话。

    (2)观察小蝌蚪又有什么变化?(课件出示对比图)

    (3)表演“追上去”。

    (4)指导朗读好本段,(重点读好对话)

    (5)分角色朗读

    (6)给动画片配音。

    这一自然段和前一自然段结构相同,有上一节的学习做基础,因此这一段,我采取半扶半放的方法引导孩子们学,旨在教给他们学习的方法。有一位教育者说得好,“授人以鱼,不如授人以渔”,教育的最终目的不是为了传授已有的东西,教师教的目的也是为了不教。由此可见,教给孩子学习方法是多么得重要。

    4.学习后面几段

    (1)出示课件(总结前两自然段的学习方法)

    (2)小组合作学习,出示自学提示:

    观察图,小蝌蚪又有什么变化?


您可能喜欢的文档

查看更多

热门说课稿

今日更新

在线
客服

相关
文档