人教版新目标初中英语七年级下册I’m watching TV说课稿5篇

I’m watching TV说课稿5篇

I’m watching TV.说课稿一

一、教材分析：

1、教学内容：

本单元是Go for it ( 下) Unit 5。主要围绕"What are you doing?"这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"（learningby doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

２、教材的地位和作用：

"Gofor it"教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。SectionB中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。

３、教材的处理：

根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A中的1a,1b,1c,,2c)，第二课时是Section A中的2a,2b,3a,3b, 第三课时是Section A 4 ----Section B / 1a---2c), 第四课时是Section B/ 3a---4 ，最后一部分是 Shelf Check ，以学生的自测为主，然后予以校对。

二、教学 目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。

1.语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV,do homework, eating dinner, talking on the phone)

语言功能：

学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。

语言结构（日常交际用语）：

Whatare you / they doing ?

Im/ Were/ Theyre watching TV.

Ishe/ she watching TV?

Yes,he/ she is. /No, he/ she isnt.

2.语言技能：

（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, readbooks, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to dosth.等。

（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习 策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。

4、情感态度：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

5、文化意识：

了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。

三、教学的重、难点：

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

四、教学方法

1、教法分析：

（1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学,学了就用）。

（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

2、学情分析：

我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

五、教学过程设计

TheFirst Period

(SectionA 1a. 1b ,1c,2c)

Step1Warming up

("良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）

T：We are having an English class now. What are we doing now?

(Helpthe students to answer: Were having an English class now.)接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）

Step2Presentation

教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。

(1)叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：

T:He/ She is singing now.

Theyare playing football now.

T:What is he/ she doing ?

He/Shes playing football now

（2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。

S1:What are you doing now?

S2:Im watching TV. (ect.)

sing----singing/ watch----watching / play---playing/ect.

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。

Step3 Practice

1.Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.

e.gWhat are you doing ? I am eating.

Whatis he doing ? He is eating.

Whatare they doing? Theyre eating..

2.Practice Section A (1a)

3. 然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。

主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词

（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）

Step4Listening

接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：

1.Whatare the people doing?

2.Writenumbers from 1a below.

3.Checkthe answers in pairs like this:

A:What is Jenny doing?B: He is watching TV.

A:What are Dave and Mary doing?B: They are eating dinner.

A:What is John doing?

B:He is doing homework.

(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实）

Step5Pairwork

接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。

（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。）

如：Is LiLei writing? No, he isnt.ect.

直到猜对为止。（在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）

然后叫学生看第26页 2C 部分的内容，让学生进行结队练习。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如： write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等。

Step6 Group work

接下来我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。

如：What are you doing ? I am talking.

Whatis he/ she doing ?He/ Shes talking.

Ishe/ she talking?

Yes,he/ she is. /No, he/ she isnt.

(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。）Homework:1.熟记本课的单词、词组和句型。

2.完成Shelf Check 3.

3.观察今晚自己一家人做的事。

I’m watching TV.说课稿二

各位领导，各位老师：

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级英语下册I’m watching TV，下面我将从教学目标，教学重难点，教学工具，教学过程和教学反思五方面进行简要说明。

一、教学目标

1．知识目标：

1）词汇

Clean,on, read,apartment

watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doinghomework, talking on the phone

2）语法现在进行时(Present progressivetense)

3）句子

What are you doing?I’m watching TV.

What’s he doing?He’s doing his homework.

What are they doing? They’re cleaning the room.

2. 能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么

(To freely talk about or learn about what they are doing)

3. 文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。

二、教学重难点

教学重点

基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。

To grasp the structure of present continuous tense : What are youdoing ?I’m watching TV.What’s she/he doing ?She/he’s ……

教学难点

①现在进行时中现在分词的结构。（The structure of theverb adding “ing”）

②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。（Using this tense todescribe and communicate）

三、教学工具---多媒体的运用

本节课我采用多媒体课件（PPT）进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。

四、教学过程

Step 1leading-in（听音乐创设情境）

1. Greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)

2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构

3.本节课学习目标展示。

Step 2结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。

Step 3 Practice

1. Show some pictures and let the students ask and answer (各组轮流进行).

e.g What are you doing ? Iam reading.etc.

2. Get some pairs to practise in class.

Step 4 Presentation

(1) 出示图片，教师问：“What is he/she doing?”并帮助学生回答“He/She is…….

(2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。

A: What is he/she doing?

B: He/She is……. (ect.)

Step 5 Game

1. 猜动作Show a picture and getthe students to guess what he is doing.

2. 接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。

Step6 Listening （目标听和精听结合）

1.say:There are many people living in the apartment. Do you know“what they are doing?”. Please listen to the tape and find out “What is Jennydoing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”

2.Check the answers in class like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.

A: What are Dave and Mary doing?B: They are eating dinner.

A: What is John doing? B: He is doing homework.

(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)

Step 7

“how to add –ing to verbs”in class. And do some exercises.

Step8学习目标回顾

Step9 Homework:

五、教学反思

学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。

简单有以下几点：

l我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。

l课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。

l在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。

当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。

I’m watching TV.说课稿三

一、 教材分析

1、教材内容

本单元是Go for it (下) Unit 5，主要围绕“What are you doing?”这一主题开展各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句、否定句、以及特殊疑问等语言功能。本单元目标是在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用

“Go for it”教材有个比较明显的编排特点，那就是每个单元由Section A、Section B和Self Check三大部分组成，内容循序渐进、形式多样，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

1、语言知识

（1）单词

Phone mall soccer moviesounds how boring library

(2) 短语

watch TV do homework talkingon the phone eating dinner

(3) 句子

What are you / theydoing?

Im / Were / Theyrewatching TV.

What is he / shedoing?

He / She is reading.

Is he / she watchingTV?

Yes, he / she is.No,he / she isnt.

2、语言技能

(1)能用现在进行时的各种形式进行准确描述和表达正在发生的动作。

(2)能掌握本单元范围内的单词、短语，以及现在进行时的一般疑问句、否定句、和特殊疑问的简单运用。

（3）能适当理解现在进行时的定义、构成以及变化规律。

3、情感态度

培养学生的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情。

三、教学的重点和难点

1、教学的重点：主要掌握单词、词组搭配以及现在进行时的用法。

2、教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音的正确掌握，以及用现在进行时的各种形式对正在发生的动作的准确描述和表达。

四、教学方法

本单元主要运用任务型教学方法，以学生为主体，强调学生的主观体验，实现动中学，具体方法有：

（1）呈现法：利用肢体动作表达语言。

（2）图片法：利用图片加强学生的感官认识。

（3）情景法：创设教学情景，模仿对话，角色扮演，活学活用。

五、教学过程设计（第一课时<1 A、1 B、1c 、2 A、2b>的教学过程）

1、Step 1: Warming up

看单词(如：run walk jump smile)，请学生上讲台做动作，利用正在进行的肢体动作表达现在进行时，导入教学内容，这样做能活跃课堂气氛，唤起学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂注意力和学生学习的积极性。

2、Step 2: Presentation （1a部分）

(1)教师出示教学挂图，引导学生找出图画中的活动与课文的词组搭配。

(2)然后老师利用图画中的活动和学生进行问答练习。

如：Teacher: Whatare you doing?

Student 1: Imwatching TV.

Teacher: What is hedoing?

Student 2: He isreading. ……

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受现在进行时的结构和用法。

3、Step 3:Practice （1c部分）

角色扮演，学生三人一组进行对话问答。

如：Student 1:What are you doing?

Student 2: I amwriting.

Student 3: He / She iswriting.……

4、Step 4:Listening（1b 2a 2b部分）

在熟悉和理解课文内容的基础上进行听力，更有利于学生理解和听懂听力的内容

5、Step 5: Reading（2b部分）

为了使得学生听、说、读、写综合能力的全面提高，读英语也是一个不可忽视的教学内容。

6、Step 6:Teaching summary

课堂结束前，向学生总结和归纳本课时所要掌握的主要内容。

7、Step 7:Assigning homework

最后，布置家庭作业。

六、板书设计

1、What are youdoing?

I am watching TV.I am = Im

2、 What is hedoing?

He isreading. What is = Whats He is = Hes

3、What is shedoing?

She is reading.She is= Shes

4、What are theydoing?

They are eatingdinner. They are = Theyre

七、教学反思

1、本单元的教学活动是遵循以学生为主体，以学生体验为中心的教学，并通过听、说、读、写等方面的运用来全面提高学生的英语综合能力。

2、另外，由于我们遵循的是任务型的教学理念，在现在进行时态的语法学习过程中，我们又不可避免地走学习语法的老路，适当地向学生讲解和归纳总结语法知识点。

I’m watching TV.说课稿(英文版)

I. Introduction

This is one of the lessons of Book II . Inthis class, they will learn a grammar item called the present progressive (结构式: Be + V-ing ).

They can learn the grammar item by looking,listening, talking and practicing to know how to use it in reality. And manyactivities have been designed for students to study and practice. Trying toconnect knowledge to interesting and stimulating their enthusiasm to study inclass is a very important thing for teachers to consider.

II. Teaching goal and key points.

1. The language Goal is to learn about whatpeople are doing and the present progressive (结构式: Be + V-ing ), andbesides master the structures of the present progressive, how to make good useof the present progressive in real life is also important. Through manydifferent teaching steps and methods, make students realize that the presentprogressive is close to their studies and lives, they can use the language theylearn to meet the need and wishes by using the new knowledge easily.

2. Teaching key points are training theabilities of using the present progressive to express their feelings in reallanguage surroundings.

III. Ways of teaching and learning

Divide the whole class into six groups totrain them how to cooperate with group members. One of the students answeringquestions correctly will win one or two points for their own group, using thisway to make them know helping others are equal to help themselves, honors ofcollectivity are their honors. Dialogues, games and performances are designedfor students to practice, in addition to these exercises, flash and songs,balls and photos are used in class activities to build a kind of strong studyatmosphere

IV. Teaching Procedures:

Step1 Warming – up

A. Sing a song < My love>

Step 2 Lead in

1. Show some pictures to students andintroduce the present progressive (结构式: Be + V-ing) to them

2. Look and say

Talking about pictures

3. Fill in the forms after listening, to makethe Ss clear what

they are learning.

Invite a few students to do some actions inclass, and then ask some questions to the other students,

Q1

T: What is he doing?

Ss: He is jumping.

Step 3 Presentation

Pair work, flash and conversations

To let the students guess what the people aredoing in the picture.

Step 4 Practice

1. Lead in the general question of thepresent progressive

2. Invite two students to play football inthe classroom,

then ask some questions to Ss,

3. Guessing the pictures to practice thegeneral question.

Step 5 Description

1.Show a photo of Mr. Black, let them learnhow to talk

about the photo.

2.Show a photo of two girls with the words tothe others as an example.

3. With the help of projector, let them lookat their baby photos.

Step 6 Group work

Show some sentence patterns for students toreference.

Everybody talks about one picture one by one.

(The students have performances in front ofthe classroom)

Step 7 Summary

Be + V-ing

Step 8 Homework

A composition about the photos

V. Feedback

Teaching design is very important for a goodlesson, yet the most important thing is how to organize teaching and make thestudents show great interesting in class. Giving students more opportunitiesand encouragement to make them believe they are the best.

I’m watching TV. 第一课时说课稿

尊敬的各位领导、各位评委老师：

大家好，我说课的内容是新目标英语七年级下 I’m watching TV.的第一课时。下面我从说教材、说学生、说教法学法、说教学程序、说板书设计五大块来说。

第一大块：说教材

一、教材分析：

“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。Section B中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。