人教部编版语文九年级上册任务三尝试创作（1）教案

任务三尝试创作教案

【教学目标】

1.初步了解现代诗歌写作的基本方法，掌握诗歌创作的基本要领。

2.学生能尝试小诗创作，学会用诗歌来表达自己的情怀。

【教学重难点】

1.教学重点：借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。

2.教学难点：体会诗歌以精练的语言抒发的深厚情感的特点，学会用诗歌来表达自己的情怀。

【课前准备】

教学多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：独白下面的文字，让学生收听，融入本诗写作的意境。诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。

教师板书课题:任务三 尝试创作

二、自主学习，成果展示

1.学生查阅诗歌相关资料，了解什么是诗歌及其特点，为我们后面尝试写作诗歌做准备。

（1）文体知识

教师以课件展示形式，补充学生预习时查阅有关诗歌资料的不足。诗是一种有意象、意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。

（2）诗歌特点

教师讲解：教师出示诗歌特点的课件，讲解这诗歌的特点，为后面同学们尝试写作诗做准备。预设1：要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美、音乐美。

预设2：要有鲜明形象，做到情景交融：意象美、意境美。

预设3：要有新颖的构思和奇特的想象：构思美、想象美。

三、合作探究，方法讲析

同学们，结合前面讲解及本单元内容，分小组交流你对诗歌的认识，该怎样进行诗歌创作？

教师：写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。

举例讲解：如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。初学写诗时，要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。

教师：写诗要注意语言的简洁、凝练。举例讲解：比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。

教师：写诗要注意节奏。提示：古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。

举例讲解：比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。

四、写作指导，思路点拨

1.文题呈现：文题见课本18页

写作思路：

预设：续写诗要与原诗在语意上相互联系，表达共同的中心，形成和谐的语境。要在揣摩并把握住句子句式的基本特点之后，去模仿、续写、创造。诗歌前半部分写爸爸对孩子生日礼物需求的设想，后半部分写孩子对爸爸的期待，表达了孩子对父爱的强烈渴望，体现了父母与孩子之间的隔阂。父母只想到在物质上满足孩子的需求，却没有意识到孩子需要的是陪伴，是交流，是沟通。从这个主题出发，揣摩构思，把爸爸物质的给予具体化，孩子的精神需求形象化，让二者形成鲜明对比，以深化主题。同时，注意保持与原诗歌形式风格的一致，某些句子中的词语需重复使用。

范文引路：

2.文题呈现：文题见课本18页

写作思路：以诗的形式表达对朋友生日的祝福，既要符合诗歌的特点——形象、凝练，又要传达祝福，可以是身体健康方面的，也可以是学习方面的，还可以是友谊方面或理想追求等。为使诗歌形象可感，可借用具体事物的形象，如以青松、红梅、大海、高山、天空、太阳、雄鹰等作比，还可使用对比、夸张、对偶等修辞手法，既赋予诗歌内容以丰富性，又增强诗歌的音乐美。

范文引路：

3.文题呈现：文题见课本19页

写作思路：

预设1：仿作诗歌,要注意情感和形式的要求。模仿《我爱这土地》,肯定要表达对土地、祖国的热爱;模仿《乡愁》,肯定要表达对家乡或对祖国的热爱与思念。写作时注意情感抒发的方式,可借助具体可感的形象,如模仿《我爱这土地》,可描绘祖国翻天覆地的变化、新农村的美丽面貌、中国梦的美好蓝图等,还可直抒胸臆。模仿《乡愁》,可回忆自己的生活,想想那些触动你的人和事,以及你当时的情感,还可展开想象。

预设2：以《你是》或《我看》为题,创作表达形式相近的诗歌。

首先,应体会《你是人间的四月天》《我看》的表达形式,注意课文的句式；其次,题目不全的需将题目补充完整；最后，选择合适的表达主体,最好选择有可说性的具体形象,这样容易融入自己的情感,有话可说。

例如《你是山间的清泉》《你是天空的雄鹰》《你是三春晖》《你是燃烧的红烛》等。先想好歌颂的对象,再展开联想、想象,结合事物的特点,融入自己的情感。如要写“母亲”,想想由母亲的特质可以联想到什么具体形象,如从母亲的勤劳想到老黄牛,从母亲对孩子无私的爱和付出联想到阳光、雨露、蜡烛等。

范文引路：五、课后巩固，布置作业（福建漳州）题目：守护 （将题目补充完整，然后作文）