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(新)部编人教版四年级上册《精卫填海》说课稿(二)

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  • 作者:大猫丶演示
  • 《精卫填海》说课稿(二)

    今天我说课的内容是小学语文《精卫填海》。这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事,让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。本课分三课时进行教学,本节课为第二课时。


    语文新课标中提倡:让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中,动口、动脑、动手去学习朗读,去明白文句,去培养语感,去受到潜移默化的熏陶。凭据第一学段的学习目的,学生年事和头脑特点,在高兴营造开放而有活力的讲堂中,教学中以读为主,要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美,体验阅读的兴趣。特订定以下三维教学目的:

    1、有情感地读课文,读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。

    2、发挥想象力,演出精卫和大海对话的景象。

    3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。

    教学重点:领会精卫与大海的对话景象。

    教学难点:1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。

    2、准确有情感地朗读。

    朱熹在《孟子会合》说过:“事必有法,然后而成”。为了突破重点,办理难点,顺遂到达教学目的,我重要接纳建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事,力修业生在读中受到情绪的熏陶,在语言实践中学习语言,在咀嚼语言中积聚语言。 讲堂是教学设计实行的舞台,在多媒体课件的帮助下,夺取在本次教学流程中显现以下特点: 一、以读促讲,重在感悟。

    上课伊始,利用动画片创设情境,激发学生学习兴趣。在课内放手让学生自己读书,教在点子上。让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本,和文本进行平等对话,走进海神和精卫两个角色,想角色所想,说角色所说。课堂活了,学生对文本有了深刻体验,利用低年级学生思维活跃的特点,做表情来理解“愤怒”,多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击,其效果不言而喻。巧妙的突破重点,这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。

    二、讲一读三,拓展视野。

    新课程要求我们树立大教育观,要走出课堂,以课内促课外。而低年级的阅读是教儿童读书,重在开始;低年的级阅读是了解性阅读,重在感觉;低年级的阅读是含糊性的,重在综合。在本节课向学生保举一首称赞精卫的诗歌,反哺本文,升华主题。同时引领学生走出版籍的范围,走向更宽阔的语文天下。

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