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部编版语文八年级上册《诗词五首》教案

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  • 作者:橙子喵
  • 《诗词五首》教案

    1.通读不同体裁的诗歌,体会它不同的韵律特点。

    2.结合诗人生平和诗歌创作背景,理解诗歌中寄寓的情感。

    3.初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。


    第1课时 《饮酒》(其五) 《春望》

    一、导入新课

    我国的诗歌源远流长,从《诗经》算起,至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中,出现过不少流派,“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天就让我们一起走进诗歌的国度,感受诗歌的魅力。

    二、教学新课

    饮酒(其五)

    目标导学一:了解常识,朗读诗歌

    1.作者简介及写作背景。

    陶渊明,一名潜,字元亮,世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作,是田园诗派的开创者。诗风平淡自然,极受后人推崇,影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等。

    陶渊明二十九岁时任江州祭酒,不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首,是陶渊明辞官归隐田园后,饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首,主要表现隐居生活的情趣。

    2.明确诗歌节奏,自由朗读诗歌。

    3.请一个学生朗读。

    目标导学二:梳理诗意,解说内容

    请结合文中注释自译全诗。

    提示:住在喧嚣扰攘的尘世,却听不到车马的喧闹。请问你为什么能够这样呢?(是因为)心灵避离尘俗,自然觉得住的地方僻静了。在东篱下采摘菊花,无意中见到南山胜景绝妙。傍晚山色秀丽,飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛,想要分辨清楚,却不知怎样表达。

    目标导学三:深入赏析,把握情感

    1.本诗流露出了诗人怎样的思想感情?

    明确:表达了诗人厌倦官场腐败,从大自然里悟出人生真意,获得恬静心境的思想感情。

    2.“采菊东篱下,悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境?“见”字能否改为“望”字?为什么?

    明确:“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。“见”表现的不是诗人对山的有意观望,而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态,写出了诗人看到南山美景时的随意与自然,体现了作者心灵的自由和惬意。而“望”字则没有这种表达效果。

    3.“此中有真意,欲辩已忘言”中的“真意”指的是什么?

    明确:自然之趣和人生真谛。

    4.本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的?请简要评析。

    明确:“结庐在人境,而无车马喧”是记叙,概括写出诗人的生活环境;“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还”是描写,细致地描写采菊的过程,并以所见写“悠然”的心境;“此中有真意,欲辩已忘言”是抒情,“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。

    三、板书设计

    饮酒(其五)

    而无车马喧——生活宁静

    心远地自偏——内心恬淡

    采菊见南山——热爱自然

    山夕飞鸟伴——内心愉悦、宁静致远

    春 望

    目标导学一:初读诗歌,整体感知

    1.学生自由地放声朗读,至少读三遍,注意读准字音,读通诗句。

    2.点名读,正音。注意“搔(sāo)、簪(zān)”是平舌音。

    思考:本诗主要描述了什么内容?抒发了诗人怎样的思想感情?

    明确:本诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感,抒发了他忧国思家的情感,反映了他热爱国家、眷恋亲人的美好情操。

    目标导学二:品味诗句,描绘画面

    1.诗歌的首联写了哪些景象?这些景象各有什么特点?组成了一幅怎样的画面?

    明确:写了国、山河、城、草木四种景象。国破,山河依旧;城春,草木深。这是一幅沦陷中的长安城的破败景象:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍,使人满目凄然。

    2.颔联描绘了一幅怎样的画面?

    明确:学生可能有两种看法。一种看法是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横,那无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。另一种看法是诗人伫立在娇艳的花旁,听着掠空而过的鸟儿婉转的啼叫,心里嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的泪水。(言之成理即可)

    3.想象颈联、尾联的形象及画面。

    明确:烽火连天,兵荒马乱,“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书,然而终归是失望,我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪,因焦虑忧愁而频频搔首。

    三、板书设计

    春望望所见:寄情于景

    所感:触景生情翘首望景

    盼所盼:家书万金

    所思:战休国安思亲忧国

    第2课时 《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》

    雁门太守行

    目标导学一:了解作者,朗读诗歌

    1.作者简介

    李贺(790—816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表,年少时在诗歌创作上就已有成就,有“诗鬼”之称。一生抑郁,27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面,表达自己以死报国的决心和立功的壮志。

    2.学生自由地放声朗读,至少读三遍,注意读准字音,读通诗句。

    目标导学二:品味诗句,深入赏析

    1.首句运用了什么修辞手法?作用是什么?

    明确:首句用比喻和夸张的手法,渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

    2.第三、四句是从什么角度来描写战争的?

    明确:作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面,而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹,渲染悲壮惨烈的气氛,写出了激战中边塞风光的悲壮之美。

    3.最后两句在全诗中有什么作用?

    明确:这两句诗点明主旨,活用战国时期燕昭王置千金于台上以招贤才的典故,表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。

    4.李贺写诗,总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩,试以这首诗为例具体说明。

    明确:这首诗几乎句句都有鲜明的色彩,其中如金色、胭脂色、紫红色,不但鲜明浓艳,而且它们跟黑色、秋色、玉白色等交织在一起,构成了一幅色彩斑斓的画卷。

    三、板书设计

    雁门太守行

    首联:敌军围攻,守卫森严

    颔联:号角满天,战斗残酷

    颈联:夜半偷袭,战斗又起

    尾联:报效君王,甘愿身死以色示物

    赤 壁

    目标导学一:朗读诗歌,感知大意

    读准节奏,初步感知诗的大意。

    提示:一支折断了的铁戟沉没在泥沙中还没有销蚀掉,经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便,结局恐怕是曹操取胜,二乔被关进铜雀台了。

    目标导学二:合作探究,深入赏析

    1.诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起?这样写有何作用?

    明确:沙里沉埋着铁戟,点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀,又引发岁月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文对历史的咏叹。

    2.“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历史眼光?抒发了诗人怎样的思想感情?

    明确:杜牧认为若不是东风给周瑜以方便,胜者就可能是曹操,历史将要重写。反映了他敏锐的历史眼光和独到的见识:不以成败论英雄,认为历史上英雄的成功都有某种机遇。这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他生不逢时,有政治军事才能而不得施展。这句诗似乎还有一层意思:只要有机遇,相信自己总会有作为,显示出一种逼人的豪气与自信。

    3.有人认为,杜牧只关心两个美女的命运,而不关心国家和人民的安危。对此,你有何看法?

    明确:杜牧用的是以小见大的写法,“锁二乔”是作为东吴政权灭亡的特征而出现的,用两个美女的命运来象征国家的命运,更为形象贴切,耐人寻味。

    三、板书设计

    赤壁兴感之由——未销蚀的铁戟是前朝之物

    感慨咏叹——若非东风之利历史将会改写

    表现英雄无用武之地的抑郁不平之气和豪爽胸襟

    渔家傲

    目标导学一:了解作者,朗读诗词

    1.作者简介。

    李清照(1084—约1155),号易安居士,济南(今属山东)人,宋代女词人。其诗文并美,尤长于词,其词以南渡为界分为前、后两个时期。艺术技巧很高,形式上擅用白描手法,力求创新。语言清丽雅洁,明白如话,富有生活气息,人称“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本,今人辑有《李清照集笺注》。

    在词的创作史上,李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻,极富抒情性。但这首《渔家傲》却表现出非常不同的风格,它气势磅礴,音调铿锵,是李清照词中最别具一格的杰作。

    2.反复诵读,把握节奏和韵律。

    目标导学二:理解词意,概括主旨

    1.理解词句的含义。

    (1)天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。

    明确:写天、云涛、晓雾、星河、千帆,景象极为壮丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起,描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

    (2)仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。

    明确:词人在梦中飞上了天空,见到了天帝,天帝询问她的去向。上阕展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画,描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

    (3)我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。

    明确:“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。“谩有惊人句”,流露出词人对现实的不满之情。


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