人教版新课标PEP小学英语四年级上册My Friends说课稿9篇

My Friends说课稿9篇

My Friends说课稿

说目标：

1．能听说认读long hair, short hair, strong, thin, quiet和friends.

2．能用句子描述人物相貌特征，如: He has short hair, big eyes and a small nose. She has long hair andsmall eyes. He is quiet.

3．培养学生尊重同学，和睦相处的良好人际关系。

说教材：

我所上的是PEP3Unit3PartA的Let’s learn部分。这一单元的主题是“朋友”，是学生所熟悉的。因此学生对此学习保持着较高的学习热情与动力。

说教法学法：

语言的学习需要一定的语言环境，才能学得真实，学得有意义。本单元的内容又是学生身边的，通过语言知识和真实环境的结合，学生学得更自然，更有成就感。教学中注重语言的整体输入与输出，做到词不离句，句不离篇。注重学生发散思维的培养。

说教学流程：

Step I: Warm-up/Review

1. Free talk.

T: Look, what’s this? (Teacher takes a book to ask.)

S: …

T: How many books/ pencils/…/friends can you see? (引出friend一词)

S;…

T: These teachers are all my friends, and I have other friends here.

(引出Let’s do.)

2. Let’s do (PEP2 A U6Let’s do)

（设计用意：课前的交流问答，能让学生迅速进入英语学习的状态。同时引出与本课时内容相近的旧知——形容词。Let’s do的引入不仅培养了学生的语言节奏感，增强了学习的兴趣。而且为接下来的学习作好了铺垫和引入。）

Step II: Presentation

1. Say the opposite word.

boy(girl)

he (she) 关注学生性别的引导，he 和she 的用法。

tall(short)

big(small)

long(short)

(1) boy (girl)

he (she)

tall (short)

(2) big (small)

Enjoy some pictures and try to use.

big applesmall apple(T: What’sthis? 尽量引导说句子：It’s a big/small apple.)

big eyessmall eyes(T: Whatdoes he/she have? 引导提示学生说句子：He/She has big/small eyes.)

拓展：big ______ small ________

(3) long (short)

long tailshort tail

拓展：long ______ short ________

（设计用意：big、small等新容词已经在3年级中学过，这里进行词块的分散性训练，能让学生迅速组织起语言输出的词汇。）

2. Learn “long hair, short hair”

(1)According to the last step, to elicit: long hair, short hair

Learn to say the word.

(2)Bai Ling: She has long hair. (Teach and learn.)

Talk about the classmates. T: Who has long hair in our class?

S: … has long hair.

(3) Mike: He has short hair.(Encourage Ss try to say .)

Talk about the classmates. T: Who has short hair in our class?

S: … has short hair.

（设计用意：1. 在词块的学习上，适当的提示用句子进行表达，体现了学生的分层教学，同时注重语言输出的整体性与完整性。2. 让学生用所学的来讨论一下班级里的同学，学以致用。）

3. Learn “quiet”

(1)Show the photo of Chen Jie, try to describe.

She has long hair. She has smalleyes. She has a big mouth.

（设计用意：让学生在词块学习的基础上，进行句子的表达，再而进行篇的整合。）

(2)Learn to say them like this: She has long hair, small eyes and a bigmouth.

(升降调朗读)

（设计用意：注重学生朗读能力的培养，语感的养成。）

(3)呈现：She is quiet.

Learn to read: quiet (Listen, thenread.). Then: She is quiet.

(4)拓展：

Talk about the classmates. T: Who is quiet in our class?

S: …is quiet.

4. Learn “friends”

(1)Show the photo of Sarah, Teacher asks: Chen Jie is quiet. How aboutSarah?

(2)Try to describe: She has____hair, ____ eyes, a _____ nose and a_____mouth. She is _____.

（根据框架来填一填，呈现后再读一读)

(2)T: Sarah is quiet. Chen Jie is quiet. they are friends.

Learn: friends

(3)T: I’m your friend. (Do action and say. Encourage Ss to say.)

So we’re friends.

(4) Encourage Ss to hung with their friends, and say together: We arefriends.

（设计用意：和自己的朋友抱一抱，摆一pose，让学生体会友谊的温馨。）

(5)Chant: Friend, friend.

I’m your friend.

Friends, friends.

We’re friends.

(Chant together.——Chant in roles.)

5. Learn “strong, thin”

(1)T: We have many friends. Look.( Show a photo of Zhang Peng) He is ZhangPeng. He has ….

Make Ss try to describe.

(2)Then to elicit: strong

Learn to say: strong. —— He is strong. (Read the passage together.)

Talk about the classmates. T: Whois strong in our class?

S: …is strong.

(3) ( Show a photo of Wu Yifan.)T: He is Zhang Peng. He is strong. Yeah?

To elicit: thin

Try to say: He is thin.

Talk about the classmates. T: Whois thin in our class?

S: …is thin.

（设计用意：每一词块的学习后，引导学生尽量用句子进行表达。同时将所学和自己的生活经验结合起来，来描述一下自己的朋友。）

Step III:Consolidation

1. Read the words together.

Lead to read like this: long hair long hair She has long hair.

2. Describe friends and guess.

T: I have a friend in our class.

(1) I have a friend. She has long hair, big eyes and a big mouth. She is thinand quiet.

Guess: Who is she?

Guide: She is ….

(2) I have a friend. He is a boy. He has shorthair and small eyes. He is tall and strong.

Guess: Who is he?

Guide: He is ….

(3)Encourage Ss try to say.

（设计用意：猜一猜的游戏，整合了学生的语言素材，逐步实现了篇的表达。同时，

提高了学生学习的热情。）

Step TV: Listening:

(1) Workbook Page14: Listen and choose.

a. Listen and choose.b. Listen, check andrepeat.c. Listen again.

(2) Workbook page15: Listen and draw.

a. Listen and choose.b. Listen, check andrepeat.c. Listen again.

（设计用意：有效地听才能促就完整的说。听力的有效训练能促进学生其他技能的发展。同时听后即进行复述，能让学生检视自己语言的正确性。）

Step TV: Homework:

1. Listen and read P28；

2. Describe my friends；

3. Preview P29.

Board writing:

My friend

He/She has…long hair

shorthair

He/She is … strong

thin

quiet

Who’s he/she?

He/She is…

（设计用意：板书设计清晰区分：he和she 的区别，has和is的不同用法。同时呈现了

本堂课的重点内容，让学生一目了然。）

My Friends 第一课时说课稿

一、说教材

(一)教材内容

本课题为人教版PEP教材的四年级unit3 My friends的第一课时。

Unit3该单元的教学内容主要是围绕“人物的形象特点”和“朋友的性格爱好”两个话题具体展开。本课时作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元start，A,B,C四部分的内容，并学习表示人物的的一些新词：thin 、 strongquiet、long hair、short hair friends和重点句型： Who is he/she?；重点理解friend——friends的变化，并尝试用英语描述自己的朋友，为本单元的继续学习夯实基础。

（二)学情分析

（1）、四年级的孩子们喜欢听故事，爱好做游戏，并且争强好胜，爱表现。

（2）、学生们三年级没学过英语，本学期为初次接触英语。

针对以上的具体情况，根据新课标：“学生是课堂的主人，教师必须根据学生的兴趣爱好和以学生的实际学情为依据，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我把 A、 B 两部分的对话内容整合到老虎与猴子的故事中，并制定了以下的教学目标。

（三）教学目标

a:知识目标

听、说、认读新词和句型：thin 、 strongquiet、long hair、short hair、 friends和重点句型： Who is he/she?；

b:能力目标

培养学生听与说的能力。能够听懂故事，并运用新知结合旧知用英语描述人物。

C:情感目标

让学生理解朋友的真正含义，懂得珍惜友情和真诚待人。

（四）教学的重难点

重点：掌握本课时表示人物形象特点的新词和句型：thin 、 strongquiet、long hair、short hair friends和重点句型： Who is he/she?；

难点：能运用所学知识描述人物；正确理解friends 的意义。

二、说教法和学法

课堂是师生互动的舞台，是点燃学生智慧的火把。作为教学引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计应以学生为本”的教学理念；坚持“为了学生的发展，必须注重培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课前我利用远程网络资源进行认真的备课。下载了flash、声音、图片等以及学习网络资源中专家老师上课的方法，对上课所需的材料进行裁剪加工和修改再整合到自己制作的课件和图片中。课堂教学中利用图片、幻灯、动画、等直观的教学手段，通过任务型教学法、游戏教学法、情境教学法等教学方法引导学生们在我创设的情境中通过吟唱，游戏，编故事，等方式进行学习。使枯燥的单词教学变得生动有趣，从而激发学生的求知欲，保持学生的兴趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。

三、说教学程序

教学程序安排是否得当，是教学能否有效的关键。根据小学英语课堂教学提倡采用活动途径，倡导体验参与的教学理念，结合学生实际,我以任务型活动为主线，以故事为引子，设计了以下的教学程序，把整个教学效果真正实现于：运动热身复习——故事情节感悟新知——游戏实际运用操练——歌曲巩固——生动评价这几个环节当中。

（一）热身复习

因为本课时的主要话题是描述朋友。为了复习旧词：small、 big、long 、short 、从旧词过渡到新词组long hair ，short hair，方便学生理解；并创设轻松地英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，在导入部分我引用一首已学的chant ：make yourself tall,tall,tall;make yourself short,short,short;make your eyesbig,big,big;make your eyes small,small,small;make your arms long,long,long.让学生跟唱与做相应的动作。这既活跃了课堂气氛，又帮助学生复习描述人物的形容词。

（二）感悟新知：

1、学生唱完歌曲，我赞赏学生：you are so clever. 然后直接导入：today we are going to learn new unit: My friends并板出课题带读并播放26页至27页的动画故事，让学生初步感知整个单元，对本单元将要学习的知识有个总的认识和大体印象。

2、因为利用旧的知识导入新的知识，学生容易理解，同时也是对旧知识的巩固，并且小学生如果直接讲解语法学生会很难理解。所以本课时的教学难点：friends 的意义的理解我是通过接受班上的一位学生： I have a friend ......并与该学生握手： We are good friends. Lets make friends .引导班上的学生握手交朋友。让学生理解friend是指朋友（一个人），加了s变成friends则指朋友是两个或更多。

3、本课时的重要词汇：thin 、 strongquiet、long hair、short hair friends和重点句型： Who is he/she?；的学习我是通过设计一个强壮的老虎与一个瘦猴子原本是好朋友，后来却因为两个人都想炫耀各自得名人朋友：姚明和紫薇而吵架的故事，根据故事里人物的特点和情节逐步呈现出来，并通过我带读，点读，课件名师带读，学生齐读几个环节进行教学。

（三）实际运用：游戏

根据小学生爱好游戏，喜欢争强好胜的特点。我设计了两个小组之间的竞赛：在规定的时间内，根据所拿到卡片上的同学，小组合作，组内每人用一个英语句子描述该人物的特点，让另外一组学生猜，说出一个句子画一个苹果，猜出人物正确画两个苹果。所得苹果多的小组获胜。这一游戏鼓励了学生的全员参与，既增强了团体合作精神，又提高了语言的综合运用能力。

（四）巩固总结

为了方便学生记忆本课时的重要词汇，我利用本单元的歌曲friends改编，把本课时的重要词汇融入这首歌中。为本课时的教学做一个总结，也让学生更容易记忆。

（五）评价：生动形象

评价是课堂教学的重要组成部分。恰当的评价可以使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信。在该课堂中，我主要采用了语言赞赏（You’remaking progress; you’re right; Good;very good! you’re excellent! ．．．．．）和在活动中给表现优秀的小组与个人在代表该组的苹果树上添苹果，课堂小结时评出：Who is the winner ?这种竞选胜出的评价方式进行评价。

四、说板书

Friend——friends

strong(图片）Who ishe \she?

thin

longhair

short hair

My Friends A let’s learn let’s find out说课稿一

一、Teaching aims:

a 能听说、认读longhair, short hair, strong ,thin, quiet, friends.

b 能描述人物相貌特征，如：He has short hair, big eyes and a small nose. She haslong hair and small eyes.等。

c 对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

二、Teaching emphasis and difficulties:

a Emphasis：描述人物相貌特征的词汇。

b Difficulties：quiet的发音

三、Teaching materials：

1、 The tape recorder and a tape.

2、 Some pictures.

3、 CAI

4、 Word cards.

四、学生情况分析

四年级学生的年龄在十----十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

五、Teaching procedures

Step 一、Warming up

1、Lets do

T:Now,boys and girls.Would you like to dowith me?

Ss:Yes!

Tall,tall,tall! Make yourself tall.

Short,short,short! Make yourself short.

Long,long,long! Make your arms long.

Big,big,big!Make your eyes big.

Small,small,small!Make your eyes small.

{purpose:以上的Lets do 的目的是为了复习旧知：tall,short,big,small等形容词，让学生温故而知新，为学习新知垫定了很好的基础。}

Step二、 Preview

1 T：Class!Lets play a game.

接下来做的是反义词游戏，教师说出一个形容词，如tall,请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。

tall--short short---long big---small

2 Lets play:Look and say

通过CAI出示一个男孩与一个女孩的头像。男孩、女孩五官具有鲜明特征，如：

男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等。

女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等。

活动时，把全班分成若干组进行比赛，让各组分别来描述他们的特征。

{purpose:课前的Revisions 让学生在一定程度上巩固了旧知识，反义词游戏为小学生善于展现自我的个性搭设了舞台；而Lets play既活跃了课堂气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。}

Step 三、 Presentation

1 教学long hair, short hair

a 引入：当lets play中学生描述到头发hair的时候，教师提醒学生长头发是long hair,短头发是short hair.

b 操练：

CAI呈现一个长头发的女孩和一个短头发男孩

T：This is a girl. She has long hair.

That is a boy. He has short hair.

Look at me! I have ...(教师故意停顿下来，示意学生接话。)

Ss:Long hair.

What about you?(请一女生回答。)

S1:I have long hair.

T:Good!Do you have long hair,too?(问一男生。)

Ss:NO.I have short hair.

看图练说：hair--long hair---She has long hair.

shorthair---He has short hair.

描述班级中同学的头发：

T：Who has long/short hair in our class?

S:She/He/...has...

c 拓展：

（1）引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair, yellow hair等。

（2）教师在此处要强调hair是不可数名词。一般情况下后面不加S.

{purpose:联系学生实际进行操练,学生感兴趣且把语言运用到实际生活中去.此处加入颜色,更贴近生活实际。}

2 教学quiet

a 引入: 在对hair的知识进行拓展之后,教师示意学生安静下来。

教师做动作表示安静下来：嘘嘘~~quiet.

b 学说quiet

c拓展：说说班里谁比较文静。

{purpose:让学生偶尔当当小老师，更能增强他们的自律心，而且能促发他们学习新词的积极性。}

3 教学 friends

a 引入：课件呈现图片的一小部分

T:Who is quiet?

Ss: Ziwei is quiet.

T:Yes, Ziwei is quiet. Xiao Yanzi is notquiet. But they are good friends.

b 学说friends

c T:Do you have friends?

Ss:Yes, I do.

T:Who is your friend?(指一学生提问。)

S1：...is my friend.

T:Class,do you want to have new friends?

Ss:Sure.

教师于是呈现Lets be friends的词卡。请学生用“Lets be friends.”在班极中交新朋友。

d 拓展：引导学生理解Friends should help each other.进行思想教育。

{purpose:此处借助学生对还珠格格中人物性格的理解进一步巩固quiet并自然引出单词friend.同时寓思想教育于语言教育中，我觉得效果将会更佳。}

4教学strong, thin

a 引入：课件呈现两个人物，一个强壮的男子和一个瘦小的女子

T:Look, they are my friends. The man isstrong. The woman is thin.

b 在班上选择一名比较瘦的女生和一名比较健壮的男生，让学生加深明白thin和strong的意思。引导学生说：

The girl is thin. The boy is strong.

c 拓展：告诉学生thin除了瘦的意思外，还有“薄”的意思，如：a thin book.

利用Book1中的Chant“Look at the cat, it is fat.”来告诉学生现在一般不用fat来形容人而是用strong.让学生明白

说别人fat是不礼貌、不文明的。

{purpose:课件呈现两个人物，形成鲜明的对比，让学生能更好的理解strong和thin的区别。}

Step 四、 Practise

1 课件呈现学生熟悉的人物，如自己的老师、同学、明星、卡通动画人物等等，要求学生用新学的单词进行描述。

2 学生以小组为单位练习句型：I am/She/He/Tom/My friend is...(尽量把新掌握的单词都能用进去。)

3Listen to the tape of PartA Lets learn

要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到、手到、口到、心到”。

4Guessing game

课件出示一组人物图片，教师选择其中一个人物，根据其特征进行描述，然后让学生猜猜教师描述的是谁。对于猜对的学生，要进行适当的奖励。

{purpose：句型操练会加深学生对新词的理解，并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的猜人游戏，使学生在巩固词汇的基础上，学会用几句完整的话来表达含义。}

Step 五、Consolidation

1look,remember and say

课件出示具有鲜明特征的人物图片，学生观察10秒钟后，人物消失，请学生根据记忆用词汇描述人物，教师用键盘输入描述的内容。若描述正确，画面上就会出现相应的身体部位，直到出现完整的人物。

2 出示怪物图，这个怪物具有明显的特征：红红的头发，三只蓝眼睛，大嘴巴，大大的身体，短短的四肢，一只耳朵。可以描述为：It has red hair,3 blue eyes,a big mouth,astrong body,short arms and legs, and one ear.要求学生分组比赛，小组讨论后请一个代表上来讲，看看哪组说的最多。

My Friends A let’s learn let’s find out说课稿二

一、说教材：

今天我上课的内容是PEP小学英语Book3My friends A部分的了Let’s leam和Let’s find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair,shorthair,thin ，strong,quiet.并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin,所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

二、说教学目标：

英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：

知识目标：

1、能听、说、认读friend,longhairshorthair,strong,quite,thin等单词和词组。

2、能听懂、会说My friend isstrong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用；

能力目标：

1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。

2、培养学生的语言创新能力。

情感目标：

1、培养学生的合作意识和竞争意识。

2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

说教学重、难点：

重点：描述人物相貌特征的词汇。

难点：quiet的发音。

三、说教法、学法：

（一）TPR活动法

用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

（二）词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述Myfriend. 可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

四、说教学过程

本堂课我大体上分为四大块；

（一）热身和复习

安排Let’s do 和 Look and say .

这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

（二）新课呈现

1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,shorthair.学生容易接受和理解，并及时运用。In our class. Whohas long hair ?.Who has short hair.?

2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和thin 通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。Whoisstrong? Whoisthin? 用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

3， Let’s chant 及时巩固新学的两组词汇 longhair,shorthair ,strong, thin. 并为下一个单词quiet创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。

4，quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。

5，听录音，同桌共找，后再跟读

听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。

(三)趣味操练

趣味操练以My friend为主线来安排：

①描述教师的朋友（看图片），让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

②让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。

③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的学生还比较好动，注意易分散，爱表现自己。希望得到老师的认可和表扬，而比赛是最能引发学生的兴趣，发挥学生学习的主动性；使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了学生的合作竞争意识）所以在操练时始终结合分大组“比赛”激励学生来说，大胆的表述。

(四)巩固和延伸：

①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。

②描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。

这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。

My Friends A Let’s talk说课稿

一、说教学内容

今天我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Part A Let’s talk的A部分第二课时,主要学习Let’s talk的对话.

二、说教材

本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a newfriend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。

三、说教学目标

1、知识目标

（1）使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a newfriend .”，“What’s his name? His name is ……”。

（2）对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

（3）会朗读对话。

2、能力目标：

(1)能描述朋友的外貌特征.

(2)使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”，并灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

（1）教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点和难点

He /She is ……He/She has……的运用

五、说学生

学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”，还不扎实，需进一步强化。

六、说教学准备

教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。

七、说教法、学法

为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《what’syour name?》这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）夯实基础，温故知新。

教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对话中的新句子“What’s his name? Hisname is ……”，进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对照片提问。当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a newfriend today?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。

（三）呈现对话,合作互动。

由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（四）通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同学们分成两组，分别对照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时，也增强了他们的自信心和合作精神。

（五）我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的能力。

（六）作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。

（七）对学生的表现进行总结评价。

九、教学总结

这节课不论是旧知识的巩固，还是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

My Friends A Let’s Learn说课稿

一、说教材

本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语四年级教科书第四册，My friends的第一课时，A Let’s Learn部分。

本单元的主要课题是简单向别人介绍自己朋友的外貌特征和说说自己或朋友的爱好。本课是在前一课已学习形容词big—small 、 short—long 的基础上，继续深入学习 long hair 、 short hiar 、 thin 、 strong四个描述人物外貌特征的新词汇，并能运用简单的句型来对人物的描述，通过用中学,学中用，反复实践，学用结合的方式，在巩固和丰富人物外貌特征描述这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

二、说学生

小学生记忆力强，爱表现，处在学习语言的最佳时期，同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课的内容与学生自身息息相关，教学时，结合教材内容，灵活运用教学图画卡片，游戏活动等教学手段，学生将会产生浓厚的兴趣。

三、说教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对于教学内容的分析与基本教材的特点，我将教学目标确定为：

1．情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

2．知识目标：学会词汇：friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet. 学会句型：My friend is …(thin/strong…). He/She has …(long hair/short hair…)并能在实际情景中运用。

3．能力目标：能适当运用一些形容词描述自己的朋友，培养学生的听说能力和思维能力。

四、说教学重难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析，以及小学生的认识规律和英语语言差异，本课的教学重难点是：

1、教学重点

（1）．学习新词汇：friends 、long hair 、short hair 、thin 、strong 、 quiet.

（2）．学习新句型：My friend is…(thin/strong…) . He/Shehas…(long hair/shor thair…)

2、教学难点

运用“My friend is…(thin/strong…) . He/She has…(long hair/short hair…)” 来描述自己的朋友的体貌特征。

五、说教法

课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心里生理特点，认识规律以及发展要求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学、交际法、任务型教学原则、全身动作反应法等激趣。减负增效，展开教学，坚持以话题为核心，以功能,以结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

六、说学法指导

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。坚持词不离句，句不离章的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力,形成自主学习的能力。

七、说教学过程

1．以学生为主体，复习导入

当课堂奏响以人为本的主旋律，课堂也由专制走向民主，我反思传统课型，一改由教师唱主角的现象，由唱英文歌曲引入，由学生自主从歌曲中歌词找出形容词的反义词：big—small 、 short—long 进行复习。之后，在进行形容词反义词抢答游戏，来进行复习导入，这种方法可以突出学生的主体性,激发其积极性和学习兴趣。

2、变课堂为生活，句中学词

语言的实质使交际，交际的环境时生活。正如叶圣陶先生所说：“只有来自生活的语言才能是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：

(1)、以情景设置,呈现材料

在形容词抢答游戏一结束时，教师设情景把食指放在嘴边，示意同学们安静下来“Be quiet，Please ！”此时，出新词“quiet”进行学习。之后，再设计情景，有意请一位头发较长的女生和一位头发较短的男生起来念一念，在这一过程中，用句型：“He/She has……(long hair/short hair…)”引出词汇：long hair 、short hair进行学习；还有请一位较瘦和一位较健壮的同学上台，让同学说说他们的最大区别，再用句型：“Myfriendis……(thin strong…)”呈现新单词：thin 、strong进行学习。并且以用形容词描述人物外貌特征为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡，进一步引导学生用新词对不同体貌特征的同学进行描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习。达到基本掌握本课的四个重点词汇，并能熟练运用句型：“My friend is…(thin/strong…); He/Shehas…(long hair/short hair…)”这一环节充分调动学生的积极性,吸引全体学生的注意力。

(2)、以游戏为方式，突破难点

正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏：

A、形容词抢答

在复习唱英文歌曲后，情学生从歌词中找出学过的形容词反义词，再想想以前学过的形容词反义词进行复习，教师说一个形容词，学生抢着说出它的反义词,之后学生互说进行练习。

B、悄悄话

学完所有单词后，教师做悄悄话游戏进行巩固操练。教师在每组的第一位同学耳边悄悄说一个单词，接着这位同学再把听到的单词告诉下一位同学。如此传说下去，每组最后一位同学站起来把听到的单词大声读出来，读对者获胜。由于此目标明确，学生的注意力指向性强，所以突破重难点方面可达到事半功倍的效果。

C、说一说

有请几位外貌特征具有代表性的同学上台，同学运用刚学过的形容词来进行描述,用上句型：“He/She has…..；He/She is…”让学生开口说英语，把学到的在实际情景中运用，使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。

游戏活动设计，适应了小学生意志力较薄弱、注意力易分散的心理特征，再一次集中学生的注意力,有效维持学生的学习兴趣。

(3)、以巩固为窗口，拓展知识

小学阶段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱,把所学知识进行巩固与运用，把课前准备的几张学生们熟悉的明星画像，让学生用句型：“He/She has……(long hair/short hair…);He/Sheis……(thin strong…)”进行描述，还有学唱英文歌曲，学生先听录音，跟录音学唱，之后与教师一起做动作唱。

3、变生活为课堂，自主学习

课堂的终点在哪里?如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言描述一个自己同学的外貌特征，这也是本课的家庭作业。

八、说板书设计

板书分为两部分，一部分使所巩固的英语单词卡，图文并茂.一部分是本节课重点操练句型回答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。

总而言之，在这一节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助、发展合作精神。

My Friends第三课时说课稿

B Lets talkLets chant andLets check

一、说教材

本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语四年级教科书第四册，Myfriends的第三课时，B Lets talkLets chant and Lets check部分。

本单元的主要课题是简单向别人介绍自己朋友的外貌特征和说说自己或朋友的爱好。本课是在前一课已学习形容词big—small 、 short—long 的基础上，继续深入学习 long hair 、 short hair 、 thin 、 strong四个描述人物外貌特征的新词汇，并能运用简单的句型来对人物的描述，通过用中学,学中用，反复实践，学用结合的方式，在巩固和丰富人物外貌特征描述这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

二、说学生

小学生记忆力强，爱表现，处在学习语言的最佳时期，同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课的内容与学生自身息息相关，教学时，结合教材内容，灵活运用教学图画卡片，游戏活动等教学手段，学生将会产生浓厚的兴趣。

三、说教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对于教学内容的分析与基本教材的特点，我将教学目标确定为：

1．情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

2．知识目标：学会词汇：friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet. 学会句型：Whats her name?Whats his name?并能在实际情景中运用。

3．能力目标：能适当运用一些形容词描述自己的朋友，培养学生的听说能力和思维能力。